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双减课题初中语文个性化作业的实践研究结题报告

一、课题研究的背景及价值

（一）课题研究的背景

落实“双减”政策，提高教学质量，减轻义务教育阶段

学生作业负担,“双减”背景下，如何困境突围？如何减“量”

增“质”？如何从“固化的重复性作业”迈向“个性化作业”

呢？

作业既要让学生感兴趣，还能起到作业应有的作用。作

业除了是检验学和教的重要手段以外，还应起到指导学生学

习的作用。所以，老师们在设计作业时，要从本校的学情和

教情出发，因地制宜地设计作业。控制作业数量，注重思维

质量，在减负的前提下力争实现增效。

“个性化作业设计”，是一种结合学生个人特色以及多

种新型教学方法的新兴作业设计方法，教师利用这样的教学

方法来来为学生布置作业，可以让学生在完成作业的过程中

培养学生是特点，让学生做自己喜欢的事，因为教师为学生

布置的作业是根据不同学生的特点来布置，完成满足学生的

需求，以这样的教学方法为学生教学，可以引导学生是个性

化发展，让学生在学习过程中提高自己的特点，同时提高学

习效率。

在注重知识训练的同时，还要全面培养学生的能力，采

用多样化的作业形式，吸引学生的学习兴趣，及时反馈学生

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的作业情况。

因此，语文教师可以根据不同的学生设计相应的作业。

更有利于在短时间内巩固知识，激发创新意识。因此，我们

的老师应该合理利用中学生愿意尝试新事物的特点，设计和

实施个性化的语文作业，让个性化教育能够从头到尾地进行

下去。作业设计要针对不同学生的特点，体现作业设计的层

次性、逻辑性，落实语文的学科核心能力。

（二）课题研究的价值

本课题研究的重要意义在于:在“双减”政策背景下，

特色个性化作业给学生们的学习增添兴趣，提供展示的舞

台，锻炼学生的总结能力、实践能力、欣赏美、创造美的能

力，提升学生的综合学科素养，也吸引更多的孩子投入到想

学、会学、爱学、乐学的行动中来。

二、课题研究的构想

个性化作业是根据学生的知识、学习能力、兴趣爱好而

设计的。也就是说，不同情境下的学生做不同的作业，每个

学生都有自己的作业，这样才能根据自己的个性得到最大的

发展。初中阶段，学生的课业负担明显加重。此时，个性化

的语文作业将凸显其作用，帮助学生巩固基础知识的同时爱

上语文。

中学语文个性化作业的有效实施是以个性化课堂为基

础的。它要求教师充分了解每个学生的个性，设计有特色的

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作业，促进学生的发展。

三、课题研究的目的

通过该课题的研究逐步提高学生的学习兴趣，发挥他们

学习的自主性、积极性；减轻学习上过重、不适当的心理负

担和恐惧心理；个性化作业设计区别于传统作业设计主要一

点就是融合学生具体特点，因此，教师在进行个性化作业设

计时，必须紧紧围绕这一原则，让作业设计实现真正的个性

化，让学生在学习过程中个性化发展，教师这样的教学方法

也能培养学生综合素质，引导学生全面发展，同时提高学生

的学习效率及学习兴趣。总而言之，个性化作业设计在具体

教学过程中的有效实施，需要教师不断努力和调整的实现。

四、课题研究的主要内容

1、初中语文作业现状调查研究

本课趣的研究国绕初中生活文作业的个性化设计，通过

对学生作业的分年段调查。了解目前我校语文作业的现状，

同一目标下的作业设计要尽量有可选择性，兼顾不同学业水

平、不同学习兴趣、不同学习方式的学生。这样的作业既能

提高学习兴趣，又体现了因材施教。

教师方面:了解教师对学生的了解以及作业设计的水平

与技能等。

学生方面:了解学生对待作业的态度、多长时间完成作

业及完成的质量，是否有负担等。

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2、初中语文作业形式和内容设计的个性研究

语文作业设计“一要突出基础性，确保学生语文基础知

识的掌握和基本技能的形成。二要强化典型性，设计能够‘以

点带面’‘以题带类’的典型作业，有效促进知识迁移。三

要增强探究性，让学生通过对语言材料的比较整合、发现探

究，自主建构语文知识，体会语言文字的特点和运用规律，

深化文本认知。四要倡导整体性，从单元整体来系统思考作