第二讲-中小学教师的课程教学设计与实施精品PPT课件.pptx

个人博客：;本讲主要内容;第三部分课堂教学的实施

一、课堂教学的导入

二、新课的讲授

三、课堂练习

四、课堂提问

五、教学情境的设置

六、课堂讨论

七、课堂管理

八、结课

第四部分面试常见问题分析;;;一、新课程与教学功能的定位;（一）素质教育与教学;（二）促进学生学习方式的转变;（三）学习主体与教育主体;二、新课程对中小学教师提出的新任务;;一、课堂教学的整体设计——理清思路，搭好框架;;（二）课堂教学设计的思想;;;（三）课堂教学设计的程序;;;个案分析：《桂林山水》一课;（五）课堂结构的设计;;;;个例分项：《被子植物的生殖》一节的课堂教学结构设计;2、体验问题，自学解疑

请学生自学本节教材十分钟（教师根据学生自学的进度灵活调节）并提醒要请同学回答上述问题。在学生自学过程中，教师利用“空白”时间列出板书：（一）开花和传粉：1、花开的顺利；2、传粉的过程及方式；3、花的类型（按传粉的方式分）；（二）受精：1、精子的产生部位；2、种子中的胚是由什么发育而成的；3、种子数与胚珠数、子房数与果实数的关系；（三）人工授粉

3、交流点拨，知识归纳

学生自学完毕后，一边让学生回答问题，一边作知识点的传授与归纳，教师填写板书的具体内容。;4、学生出题，师生共同解题

利用15分钟的时间（根据学生问题数的多少和课堂讨论气氛而定）让学生发问，教师解答，进入现场质疑的阶段，经过师生的热烈出题、答题，来完成本节的教学任务。现选出学生的部分问题以嗜各位：

（1）含羞草用扦插法繁殖是否可以？

（2）无籽西瓜是怎样繁殖的？

（3）香蕉没有种子，怎么繁殖？

（4）被子植物中的生殖是否有胎生？

教师从学生的问题中发现学生对周围的事物特别好奇。有许多疑惑需教师给予解答，因此教师在教学中要时刻满足学生的知识饥渴。在学生出题中经常出现时间的不够，在这种情况下，教师要随机应变，把问题转移到下节课的内容去，为学生自学下节课内容埋下伏笔。;二、课堂教学目标设计——计抓住核心，明确方向;;;;三、教学内容设计——化繁为简，变难为易;;个案分析：教什么都不要忘记是在教人;生1：我认为是小明。因为从表上看，小明的成绩一次比一次进步，而且在最后一次考试中他考的分数最高。

生2：我认为小强的成绩比较好，因为他的平均分最高。

生3：小红成绩好，她的成绩比较平稳，不象其他两人，有时考得好，有时考得不好。

生4：小强好，他第一次临场发挥最好，考了96分，是所有分数中最高的。

生5：（振振有词地）小明好。虽然第一次他考得最差，但第三次他考得最好。俗话说，谁笑到最后，谁就是真正的胜利者。

生6：我认为小强好。因为他前两次都考得很好，第三次可能是考试失误。;生7：小明好。因为他第三次考得好，说明他现在是最好。（注意：他用了“现在是”这个词）。

师：刚才大家讲出了这么多看法，都有一定的道理。这说明我们选择不同的标准，在不同的标准下就会有不同的结果。（所有的同学都若有所悟地点头。课上到这儿，听课的老师都认为帷幕将要拉上。可朱老师并不满足，只见他话锋一转。）通过这个例子，你们有什么总结的话要说吗？

大家略一沉思，又纷纷举起了小手。

生1：考虑问题时，应从不同的角度、不同的方法进行思考，这样可以拓宽我们的解题思路。

生2：想问题不能光凭一些数据，而应该把各种情况综合起来考虑。

生3：我认为面对问题时，只要我们善于开拓我们的思维，就能想出各种方法来。;生4：语文有多种答案，而数学往往是一种答案，所以我们要努力改变这种现状。数学也可以有多种答案，就像刚才的例子。

师再次进行调控：同学们说得真棒。刚才总结的是在解决数学方面的一些观点。那么在做人方面呢？（又是一石激起千层浪！）

生1：做每件事不能只站在自己的角度去考虑问题，而应该站在他人的角度去想。

生2：看一个人，不能只看到他的缺点，还要看到他的优点，每个人的优点应该是大于他的缺点的。

生3：多方面地看一个人，然后再总结，千万不能光凭一件事就断定一个人怎么样。

生4：看问题不能光用一种老方法，而要用新颖的眼光来看问题。

生5：看一个人不能只看外表，要看本质。

生6：解决问题要多用自己的脑子想，不能光听别人怎么说。

生7：应该允许每个人有自己的方法。比如吃面包时，不一定非要同时吃