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小学生心理健康测试总结

调查分析：小学生心理健康

在当今快节奏的生活和工作中，家长往往缺乏关注孩子心

理健康的精力或能力，这导致了越来越多的孩子出现心理问题

和犯罪行为。为了让孩子们身心健康发展，我们学校本学期致

力于关注学生的心理健康，并制订了具体的方案。

为了了解学生心理状况，我们对低、中、高年级学生进行

了心理健康测试，采用了问卷调查法。调查结果表明，小学生

心理异常者占15%，有心理疾病者占2.3%。高年级学生的心

理健康状况比低、中年级学生差，女生比男生更容易出现心理

问题。随着年级的增高，小学生的心理问题日益严重。

造成上述结果的原因主要有社会原因和个人原因。社会原

因包括社会理想与信念的紊乱、错误的传媒导向以及怪异的社

会价值观。个人原因包括研究压力、家庭关系、自身情绪等。

为了防患于未然，学校应该开展基础性心理健康教育，帮

助学生解决心理问题，避免出现反社会行为和精神失常。

小学生心理健康问题的原因主要包括个体、家庭和学校三

个方面。个体原因是由于小学生处于“青春前期”阶段，生理和

心理上急剧变化，内心充满了矛盾与冲突，久而久之，就会出

现心理异常疾病。另外，独生子女的心理承受能力偏低也会产

生异常或病态的行为。家庭原因则是由于当代家长对子女的期

望值过高，加上错误的家教策略，缺少沟通与理解，孩子的心

理矛盾不能及时排除，使孩子的心理朝畸形发展。而单亲家庭

也会造成中学生在心理发育上显得不够健全、和谐。学校原因

则是由于课业负担很重，加上教师教育缺乏心理健康指导使学

生处于恐怖和焦虑当中。

每个人在不同的年龄阶段，生理发育与心理健康有着相对

应的关系。不同年龄阶段具有其独特的心理行为模式。如果一

个人的心理行为若经常严重偏离自己的年龄特征，则一般都是

心理不健康的表现。例如，有些学生性格内向，脾气古怪，有

些单亲子女成人化，还有些学生与同学不合群，妒忌别人，或

偏低自己，人际关系较差……所有这些现象都是一种心理不健

康的表现。

为了应对小学生心理健康问题，我们在本校学生中进行了

有针对性而又持续不断的心理健康教育。其中，紧抓课堂机遇，

培养健康心理是一个基本出发点。作为一名小学教师，我们可

以利用课堂契机，来培养学生的健康心理。例如，新生刚入学

时，我们可以帮助学生树立整个初中阶段的高尚目标，进行一

些小学生的常规教育与训练，针对高年级那些厌学的学生进行

热爱研究，热爱生活等教育，潜移默化中摆正了对研究人生等

问题的认识。此外，我们还可以利用主题班会，培养健康心理，

通过主题班会的形式，让学生自己发言，分享自己的经历和感

受，增强学生的自信心和自我认识，使学生更好地了解自己，，

从而更好地发展自己的心理健康。

对于班主任来说，学生心理的健康与否直接影响着班级工

作的开展难易程度。因此，利用主题班会对学生进行心理健康

教育就显得尤为重要。现在的小学生大多数是独生子女，从小

形成了一定的“自我意识”。但高年级学生碍于面子，怕人说

“出风头”而又羞于表现自己。为帮助学生冲破这一层心理障碍，

我校利用班会时间开展了一次“学名人．做名人”活动。先是带

领学生回顾了姚明、濮存昕等十位“感动中国”的名人事迹，使

学生明白：为他人、为民族、为国家而奋斗、而表现，并非

“个人主义”，相反应该大力提倡。这项活动，既打消了学生怕

遭非议的顾虑，又激发了学生潜在的“表现欲望”，很得学生好

评。在这种健康心理的驱使下高年级各项活动中，能自己主持、

排练节目，每年的毕业生汇报演出时，我校毕生班学生都能成

功地向家长们展示自己的特长，受到社会与家长的好评。

为了更好地进行心理健康教育，我们可以开设心理健康教

育课程，并根据学校实际情况充分利用晨会课和健康教育课，

给学生进行心理健康教育。此外，我们还可以建立学生心理健

康档案，对各班心理不健康的学生做到心里有数，并进行针对

性的教育、引导，纠正那种心理不健康的现象，培养学生进行

心理健康教育。

对于研究差，有自卑心理的学生，我们应该给予特别的关

爱，帮助他们研究，帮助他们树立自信心，以减少由于研究差

而出现的种种不健康心理。同时，开设交流信箱也可以培养健

康心理。高年级学生所处的发育阶段决定了他们生理和心理的

矛盾性与冲突性。这种矛盾与冲突若长期得不到解决或发泄，

就会导致心理疾病。因此，我还面向全体学生开设了“心理问

题咨询信箱”，鼓励学生把心头的困