信息化背景下高职院校英语自主学习研究.docx

?

?

信息化背景下高职院校英语自主学习研究

?

?

【摘要】通过对信息化环境下高职院校英语自主学习现状开展分析，明确了其实践特点与优势，提出了转变英语教师角色、建立立体化教学资源、加大硬件投入、培养学生自主学习意识、创新评价方式等提高高职院校英语自主学习能力的方法，为关注这一话题的人们提供参考。

【关键词】信息化背景;高职院校;英语;自主学习;独立性

【作者简介】王丽（1983.04-），女，汉族，天津人，天津职业大学，讲师，研究生，研究方向：英语教学。

引言

随着现代教育的发展，高职院校英语教学越来越受关注，同时对其也提出了更高的要求。不仅要求学生具备丰富的英语知识，而且还要具有一定的自主学习能力。为了有效实现这一目标，必须要充分发挥现代信息技术的作用，为高职学生营造自主学习环境，使其能够独立完成相关学习任务。

一、信息化背景下高职院校英语自主学习实践特点与优势

信息化时代的到来，为高职院校英语自主学习提供了新思路。从当前英语教学现状来看，学生完全自主学习的实现难度是比较大的，在信息化环境下可以通过课内课外结合的方式培养学生自主学习能力。在课上，教师可以让学生围绕某一问题进行探究，使其能够进行自主学习。在课外，可以为学生布置相应的学习任务，使其通过上网查找资料，以英语小视频、图片等形式在网上进行递交作业。

信息技术具有一定的先进性，为学生英语自主学习创造了良好环境，对其独立能力的提高具有重要意义。自主学习主要是依靠学生自身能力独立完成任务的，需要尽可能的摆脱对教师的依赖。当遇到不认识的词汇，或者不理解的语句时，不是直接向教师询问答案，而是运用信息化技术进行查找资料，自行解决问题。并且在QQ、微博、微信普及的今天，学生完全可以在网上寻求帮助，进而逐渐提高自身独立解决问题的能力。并且在网络环境下进行英语自主学习，学生不用面对教师，其心情比较放松，其学习也是比较自由的，更有利于发散他们的思维，同时在一定程度上也使高职学生活得了安全感，进而更积极的参加相关学习活动。

二、信息化背景下高職院校英语自主学习能力培养的有效对策

1.转变教与学的角色。在信息化背景下，给其英语自主学习带来新机遇的同时，也使其面临新的挑战。为了与现代教育发展相适应，满足现阶段学生的需求，教师必须要注重自身角色转变。在新的教育环境下，传统灌输式教学方法的弊端不断暴露，因此教师转变知识灌输者的角色是十分重要和必要的。为了促使高职学生自主学习，在实际教学中需要充分突出学生的主体地位，将学习的主动权还给学生，因此教师需要扮演好指导者、监督者的角色。与此同时，在英语教学中，教师需要对学生自主学习能力的培养加以重视，注重发挥教育的引导作用。尤其是在信息化环境下，为其这一教学目标的实现奠定了良好基础，教师需要对计算机网络手段进行合理的运用。最重要的是帮助学生树立网络自主学习意识，使其认识到网络技术作用与优势，并对其进行有效的应用。另外，高职英语教师在转变角色中，还要为学生创造良好的学习环境，为其提供自我发展的空间，促使其变被动学习为主动，进而成为学习的主人，对其英语自主学习能力的提高具有重要意义，有利于促进高职院校学生实现可持续发展。

2.构建立体化教学资源库，引发学生学习兴趣。一般来说，大部分高职学生的英语基础知识是比较薄弱的，而且自我控制也比较差，通常对自己比较感兴趣的知识进行学习。并且在信息化时代背景下，电子产品与网络对其有着极大的吸引力。因此，为了从根本上提高高职学生英语自主学习能力，需要以其这一需求为出发点。而且兴趣是最好的教师，能够调动学生学习的积极性、主动性。这就需教师因势利导，充分发挥现代化信息技术的作用，对教材知识进行丰富，使其教学资源更加生动有趣，激发其学习热情，为其自主学习能力的培养奠定良好的基础。例如，在学习“HowtoAdapttoCollegeLifeQuickiy”这一课，不仅可以给学生制作朗读的视频，为学生自主阅读提供有效资源，而且可以录制关于教学的小视频，并且还要以微课的形式上传到课程教学网络平台，以便促使学生通过观看视频自主学习。另外，为了吸引高职学生的注意力，还可以根据教学内容上网搜集不同形式的视频，例如，音频、游戏视频等，进而形成立体教学资源库，这样学生英语自主学习的资料会更加丰富，为其学习提供了极大的便利性，既能提高学习效率，又有利于确保学习质量。除此之外，由于新时期高职学生对手机比较感兴趣，并且手机已经成为他们生活必不可少的一部分，所以可以引导学生下载相关的学习软件，使其能够随时随地的学习英语。例如，扇贝单词、有道词典，或者下载快手、抖音等软件，可以使其运用不同形式锻炼自身的英语口语水平，而且还能提高其学习兴趣，对其英语自主学习能力的提高具有重要作用。在以往学习中，教材上密密麻麻的英语单词，会让学生感觉枯燥、