人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计.pdfVIP

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计--第1页

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计

教学目标：

1、发现生活中的拖拉。

2、知道拖拉不好。

3、习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学重难点：

习得不拖拉的方法，并能尝试在生活中运用，初步养成不拖拉的好习惯。

教学准备：

1、前期与家长和任课教师交流，了解班级学生生活中的“拖拉”表现；

2、提前与家长取得联系，初步尝试着学习使用小闹钟；

3、制作课件。

教学过程：

活动一小发现：寻找生活中的拖拉

——“等一下”和“还没完”

1、现场比赛，即时捕捉学生当下的“拖拉”。

今天的《道德与法治》课，我们先来做个比赛。

（出示课件1（1））

什么比赛呢？写字比赛。

（出示课件1（2））

要写的字在这，我们一起来读一读。

“我们要吃水不忘挖井人。”

比赛时间为1分钟，请小朋友们拿出纸和笔，比比看谁写得又快又好。

倒计时，开始。

学生写字，教师行间抓拍。（注意：点面结合，既有全班的全景，又有点上个别学生

的典型性拖拉表现。主要聚焦在比赛开始时个别学生慢慢打开本子到处找笔的现象和比赛结束

时字没写完的。）

计时声响，手上继续抓拍，嘴里与学生互动：听到了吗？时间到了！比赛结束！

想不想看老师刚刚拍的视频呢？

1

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计--第1页

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计--第2页

请大家稍等。（调试微信，播放）

在刚刚的视频里，你们有什么发现？

预设：（如果学生没有发现，老师参与其中）

你们没有发现吗？我有发现。

例如：在写字比赛刚开始的时候，有个小朋友在说“等一下，我还没拿笔出来。”

有同学还在翻本子，他们是“等一下”才动笔写字的。

（板贴“等一下”）

看来，“等一下”是经常发生的事情。

时间到了，比赛结束的时候，你们又有什么发现呢？

“我还没有写完！”好几个同学在嚷嚷。

老师数了一下，全班有10个同学字还没写完呢。

（板贴“还没完”）

这个“还没完”在我们的学习当中也经常出现。

“等一下”、“还没完”，还有专属的儿歌呢？我们一起来读读吧。

（出示课件2（1））（带领学生边拍手边读）

生活中的小拖拉，时常会说“等一下”。

凡事都要“等一下”，多少时间溜走啦！

生活中的小拖拉，做事总是“还没完”。

三心二意做不完，改改这个坏习惯！

小结：生活中，像“等一下”，“还没完”，等等，这样的表现，就是在拖拉。

（板书：……，表示像这样的现象还有很多）（板贴课题后两个字：“拖拉”）

2、回望生活，发现学生生活中更多的拖拉。

平常的生活中，你们拖拉吗？

上课前，老师和班上同学的爸爸妈妈还有任课的老师做了交流，我们一起来听听。

（出示课件2（2）：播放音频）

2

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计--第2页

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元《我不拖拉》教学设计--第