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小学数学新课程标准基本理念--第1页

小学数学新课程标准基本理念

1.数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,体现基

础性、普及性和发展性。义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,

适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不

同的人在数学上得到不同的发展。

2.课程内容既要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合

学生的认知规律。它不仅包括数学的结论,也应包括数学结论的形成

过程和数学思想方法。课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学

生体验、思考与探索。课程内容的组织要处理好过程与结果的关系,

直观与抽象的关系,直接经验与间接经验的关系。课程内容的呈现应

注意层次性和多样性。

3.教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有

效的数学教学活动是学生学与教师教的统一,学生是数学学习的主

体,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数

学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习

惯,掌握有效的数学学习方法。

学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除

接受学习外,动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方

式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推

理、验证等活动过程。

教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体

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学生,注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用,处理好讲授与

学生自主学习的关系,通过有效的措施,引导学生独立思考、主动探

索、合作交流,使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想

和方法,得到必要的数学思维训练,获得基本的数学活动经验。

4.学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,

激励学生学习和改进教师教学。应建立评价目标多元、评价方法多样

的评价体系。评价要关注学生学习的结果,也要关注学习的过程;要

关注学生数学学习的水平,也要关注学生在数学活动中所表现出来的

情感与态度,帮助学生认识自我、建立信心。

5.信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产

生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用

现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合,注重实效。要充

分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,开发并向学生

提供丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题

的有力工具,有效地改进教与学的方式,使学生乐意并有可能投入到

现实的、探索性的数学活动中去。

下面我再谈谈小学数学新课标中的几个核心概念,《课程标准》以全

新的观点将小学数学内容归纳为“数与代数”“空间与图形”“统

计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域,特别突出地强调了6

个学习内容的核心概念:数感、符号感、空间观念、统计观念、应用

意识和推理能力。

一、数感是人的一种基本数学素养

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数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与

意识,即能用数学的视角去观察现实,能以数学的思维研究现实,能

用数学的方法解决实际问题。它使人将数与现实情境联系起来,令人

眼中看到的世界有了量化的意味。

数感主要表现在:理解数的意义;能用多种方法来表示数;能在具体

的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解

决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作

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