《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》教学设计之五_教案教学设计.pdf

《示儿》、《闻官军收河南河北》《古诗两首》

教学设计之五

《古诗两首》教学设计之五

佚名

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．了解两首诗写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国

情感。

2．学会本课生字：祭、乃、涕、洛。

3．理解这两首诗，能用自己的话说出每首诗的意思。

（二）能力训练点

1．朗读、背诵这两首诗，默写《示儿》。

2．掌握古诗的学习方法，培养学生的自学能力。

（三）德育渗透点

体会作者抒发的强烈的爱国情感，使学生与作者的内心情感

产生共鸣，受到熏陶和感染。

二、重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点：弄懂陆游临终前最牵挂的事和杜甫听到胜利喜

讯后那样欢快的原因。

通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

（二）难点：理顺诗句。教师指导学生在理顺句子时要增补

诗句中省略的内容，把倒装句按现代汉语的语言习惯调换词语顺

序。

（三）疑点：学生可能提出首句“死去无知万事空”与尾句

“家祭无忘告乃翁”是否前后矛盾的问题。

教师通过指导学生辩议：深刻地体会诗人看不到祖国统一死

不瞑目的忧国忧民之情。

三、课时安排两课时

四、学生活动设计

（一）口答课后问题。

（二）试读古诗、反复吟诗、熟读成诵。

（三）理解并说出每首诗的意思及作者的思想感情。

（四）默写古诗《示儿》。

（五）扩写古诗，练习表达。

五、教学过程第一课时

（一）教学目标

1．检查学生预习情况，质疑问难。

2．介绍《示儿》的作者及背景。

3．理解《示儿》中的重点词及诗句的意思，体会诗人表达的

思想感情。

4．背诵并默写古诗《示儿》。

（二）检查预习，质疑问难

1．指名读《示儿》，结合正音，检查学生对字词的自学情况。

祭（j@）：祭祀。

乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父亲。

元：同“原”。

九州：指代中国。

王师：指南宋军队。

2．学生质疑。

（三）解题：简介作者和写作背景

1．看到诗题《示儿》你是怎样理解的？“示”是什么意思？

（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思。“示儿”可

以说告诉儿子，也可以说给儿子们看的诗。）

2．简介作者。

我们以前学过李白、王安石、贺知章等诗人写的诗，今天我

们学习另一位大诗人陆游写的诗《示儿》。陆游是南宋时期一位爱

国诗人（1125—1210年）。在陆游年仅三岁的时候，汴京就被金兵

占领了，他从小就立下了抗金救国的志向，长大后他曾经亲自上

战场，参加过抗金的战斗，直到他生命的最后一刻，他仍然坚信

抗金必定胜利。《示儿》这首诗就是他八十六岁高龄，重病在床，

生命垂危的时候写给他的儿子的临终嘱咐。

（四）自由读这首诗

想一想陆游逝世以前最牵挂的是什么事？之后集体交流。

（五）默读《示儿》

结合课后的注释，试试自己能读懂什么，读懂哪句就说哪句。

说得不确切的，其他同学可补允，可纠正，教师适时点拨。

“死去元知万事空”，“元知”本来就知道，“万事空”什

么都没有了的意思。理顺这句话时需增补诗句中原来省掉的

“我”，还需按我们今天的语言习惯调换诗句中词语的顺序。这

句诗是说：我本来就知道人死了，就什么都没有了。

“但悲不见九州同”，“但”只。“九州同”指全国统一。

理顺这句话时需调换诗句中“悲”的词序。这句的意思是：只是

为看不见全中国统一而感到悲伤。

“王师北定中原日”，“王师”指南宋军队。“定”平定，

收复。“中原”淮河以北被金兵占领的地区。这句的意思是：宋

朝的军队向北方进军，收复中原的那一天。

“家祭无忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗。“无”同“勿”，

不要。“乃翁”你们的父亲。这句的意思是：家祭的时侯不要忘

了（把收复中原这件事）告诉你们的父亲。

（六）把整首诗的意思连起来说一说

注意句子与句子之间有的地方还要增加一些词语，使句子的

联系更紧密。