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课标分析

本节课是山人版《品德与生活》教材一年级上册第二单元《良好习惯》第一主题活动“认

识我们的身体”中的第二个主题活动。本单元在整个教材中“认识我们的身体”分为“看看

我们的身体”“我有一双小巧手”“卫生习惯早养成”三个主题活动，在呈现内容的结构上，

从整体到部分，从感性认识的积累到一定层次的理性思考。对于人体部位的名称、作用，学

生已有一定的经验积累，教师充分开发利用这些资源设计教学活动，让学生初步认识到自己

的身体的组成及各器官的作用。并勤于动手动脑，初步培养积极主动的生活态度。从而学会

珍爱自己的身体，养成讲卫生的好习惯则为本节课的学习目标及教学重难点。

对照新旧课标对于本节课的定位及依据，本节课所处课标课程设计思路中三条主线“儿

童与自然、儿童与自我、儿童与社会”入手，四个方面的基本框架“健康、安全地生活、愉

快、积极地生活、负责任、有爱心地生活、动手、动脑、有创意地生活”。

对照新旧课标针对本节课的目标要求是不同的。在《标准(实验稿)》中对于本节课的目

标所处位置：健康、安全地生活中养成良好的生活和劳动习惯第三条热爱劳动，具有料理

自己生活的能力。而在《标准(2011年版)》中同样所处：健康、安全地生活初步养成良好的

生活中自己能做的事情自己做。在

生活、卫生习惯第三条《标准(实验稿)》负责任、有爱心

地生活4．能用自己的方式爱父母长辈，积极主动做家务劳动。《标准(2011年版)》负责任、

学会做事，学会关心

有爱心地生活2．爱父母长辈，体贴家人，主动分担力所能及的家务劳

动。《标准(实验稿)》动手动脑、有创意地生活3．在自己的生活中尝试一物多用，废物利

用。《标准(2011年版)》动手动脑、有创意地生活3．喜欢利用身边的材料自制小玩具、小

礼物或布置环境等来丰富和美化生活。4．能根据需要动手做简单的道具、小模型、小物品

等来开展活动。

对照新旧课标，针对学生动脑动手的培养目的是相同的，但所处的位置进行了微调，同

时在“课程内容”中的行为动词，如：知道、懂得；喜欢、愿意；学用、会用、能用；经常

做、养成习惯等等。这些比较清晰的行为动词和目的指向，增强了可操作性和可检测性。并

在此基础了对于学会负责的生活，学会做事并关心家人又提高了要求，希望学生能心怀感恩。

“喜欢动手动脑，乐于想象与创造。”充分能体现了总目标中的“乐于探究、热爱生活”的

要求，也是为了突出加强学生“勇敢、责任”方面的品质教育。

基于本节课在课标的定位，在进行设计时主要依据学生的年龄特点和动脑动手的能力，

以游戏的形式激发学生的学习积极性，促进学生对“手”的了解。使学生在轻松愉快的氛围

中，突破本节课学习的重难点，，有效落实了课标中“认识小手的作用，体验手的作用”的

相关要求。密切联系学生的实际生活，让学生在活动中体验，在体验中感悟，感悟中提升，

充分落实课标倡导回归生活的理念。

学情分析

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本班学生共有44人。他们踏入学校已有半年多的时间，熟悉了校园生活，对每天学习、

做操、运动、交友等学习生活方面也很适应。对于品德与生活的学习也越来越喜爱了。课堂

上他们善于积极表现、大胆质疑，可以看出他们对学习的喜爱。但他们年龄较小,好动、易

兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,35分