2020年必威体育精装版六年级数学下册人教版全册教案.doc

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学科：数学

课题负数

单元：第一单元

主备教师

组长签字：

使用教师：

使用时间

教学

教学目标

重点难点过程

导入新课

2、通过呈现存折上的明确数据，让学生体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。

体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义。

个性补充教学内容

个性补充

情景导入1.教师利用课件向学生展示教材第2页主题图。（有条件的可播放天气预报视频）2.引导学生观察图片，说出图中内容。（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代表什么意思？-3℃和3℃各代表什么意思？）

1、教学教材第2页例1。

（1）教师板书关键数据：0℃。

（2）教师讲解0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3摄氏度，读作负三摄氏度。比0℃高的温度叫零上温度，

在数字前加“+”（正号），一般情况下可省略不写：如+3℃表示零上3摄氏度，读作正三摄氏度，也可以写成3℃,读作三摄氏度。

讲授新课（3）我们来看一下课本上的图，你知道北京的气温吗？最高气温

讲授新课

（4）刚刚同学回答得很对，读法也很正确。

（5）了解了北京的气温，下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比较又怎样呢？用手势告诉大家好吗？学生讨论合作，交流反馈。

（6）请同学们把图上其它各地的温度都写出来，并读一读。

（7）教师展示学生不同的表示方法。

（8）小结：通过刚才的学习，我们用“+”和“-”就能准确地表

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示零上温度和零下温度。

我们已经一起学习了气温的表示，谁能说一说温度都是怎样读写的？

2.教学例2。

3.（1）教师出示存折明细示意图。（教材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支出（-）或（+）”这一栏的数各表示什么意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指名汇报。

（2）引导学生归纳总结：像2000,500这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数，像-500,-132这样的数表示的是支出的钱数。

（3）教师：上述数据中500和-500意义相同吗？（500和-500意义相反，一个是存入，一个是支出）。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走100m和向西走200m、前进20步和后退25步吗？说说你是怎么表示的？师把学生的表示结果一一板书在黑板上。

3.归纳正数和负数。

（1）你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。

（2）教师展示分类的结果，适时讲解。像+8,+4,+2000，+500,+100,+20这样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号也可以省略不写。像-8，-4，-500，-20这样的数，我们把它叫做负数。

（3）那么0应该归为哪一类呢？组织学生讨论，相互发表意见。师设难：“我认为0应该归为正数一类。”

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

反馈拓

反馈拓

完成教材第4页的“做一做”第1题第2题。组织学生独立完成，指名回答。

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展

小结数学源于生活，这一课同学们其实还是很熟悉的，所以感兴趣，

评价学的投入。

负数的认识

0℃表示淡水开始结冰的温度。

板书0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。

设计正数：+8,+4,+2000……

负数：-8，-4，-500，-20……

教学反思

集体备课教案

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学科：数学单元：第一单元组长签字：

主备教师使用教师：使用时间

课题负数

课题

1.借助数轴初步理解正数、0、负数。

教学目

教学目标

重点难点

过程

认识数轴，会简单的比较两个数大小。

个性补充教学内容

个性补充

情景导入

导入新课教师用CAI课件演示教材第5

导入新课

教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？

教学例3。

（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置

关系呢？组织学生在小组中议一议，然后汇报。

（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。

讲授新课（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对

讲授新课

（4）教师总结：我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。

（5）引导学生观察数轴

①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

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②在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？

师及时小结，数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。