中小学创客教育课程开展初探.docx

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中小学创客教育课程开展初探

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张凯

（安徽省淮南第二中学）

摘要：《教育信息化“十三五”规划》中明确提出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间、STEAM教育、创客教育等新的教育模式中的应用。”分析了中小学开展创客教育应该具备的条件与可行性，给出了创客教育的教学方法参考，草拟了中小学创客教育课程大纲。

关键词：创客教育；项目学习法；课程大纲

一、创客与教育的结合

创客概念起源于美国，是指把创意转变为现实的人，创客需要具备一定的知识含量和创新意识。创客教育包含科学、技术、电子、艺术、数学等多学科的融合，是培养学生创新知识、创新能力、视野以及意志品质的教育活动总和。

我国创客教育近两年发展迅速，2015年1月国家领导人访问深圳柴火创客空间。2016年6月，教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出“有条件的地区要积极探索信息技术在创客教育等新的教育模式中的应用”。创客教育是大势所趋，创客课程体系的构建迫在眉睫。

二、中小学开展创客教育的条件

创客教育涉及多学科的交叉，需要的资源多而杂，所以创客教育的开展需要具备一定的条件。好在随着开源软硬件的发展，各中小学已完全有能力开展创客教育。

1.开源硬件的流行

Arduino强大的拓展性能，使得它迅速流行，目前，基于Arduino开发的作品涉及创客活动的各领域，如3D打印、无人机、智能机器人等。

2.图形化编程的运用

Scratch是由MIT设计开发的一款面向青少年的简易编程工具，完全免费。在学习的过程中，每种语言都提供了图形化的编程环境，易于青少年理解一些编程的概念，而且稍加学习，他们便会创造出很多令人惊喜的作品。

3.3D打印技术的普及

3D打印技术能满足创客活动中的个性化需求，且已成为必不可少的工具。随着开源软硬件的发展流行，3D打印机的成本也越来越低，如kossel8003D打印机就是基于开源项目制造的3D打印机，成本竟然控制在千元以内，它具有很强的稳定性和可拓展性，还可以自我复制。

4.在线教育平台的成熟

Mooc的兴起，可汗学院的流行，大大拓展了学习知识的途径。网上各类创客社区里充斥着大量优秀的创客案例。

三、基于项目的学习

创客活动是创客把创意变现的过程，是基于项目的活动。创客教育不能变成枯燥的专业课，国内很多创客教育变成了机器人课、手工课。那么怎么解决教学模式走老路呢？

早在1918年9月，著名的教育家屈伯克就首次提出了基于项目的学习（PBL：Project-basedlearning）的概念，它為我们开展中小学创客教育提供了教学法参照。开展项目学习，学生先各自提出项目，再小组讨论，提交班级讨论，筛选出有意义且可行的项目，再去解决问题。

国内已有尝试，如东莞东方小学的万老师利用PBL引导学生完成了《公交车自动灭火装置》等创客作品制作，取得了很好的教学效果。

四、中小学创客教育课程大纲的初步设想

根据创客教育教学内容的客观要求，再结合网上资深创客辅导老师提供的建议。笔者草拟了一份中小学创客课程大纲，如下：

小学三年级：第一学期Scratch入门，接触了解图形化编程；第二学期Scratch基础，编写简单的小程序，学习图形化编程，培养编程思维；

小学四年级：第一学期Scratch基础，尝试编写简单的小程序解决实际问题，培养编程解决问题的能力；第二学期认识互动媒体技术，尝试利用Scratch编程来控制开源硬件，完成简单的交互；

小学五年级：第一学期虚拟智能车入门、运行环境及基础知识介绍，了解智能车的构造；第二学期虚拟智能车进阶，学习使用编程方法操作智能车；

小学六年级：第一学期认识Arduino了解Arduino的开源世

界；第二学期了解Arduino智能机器人，Arduino的简单运用；

初一：第一学期3D建模入门，学习3D打印技术基础；第二学期3D打印入门，认识3D打印机，打印案例模型；

初二：第一学期建模软件、切片软件学习，模具设计与制作；第二学期3D打印机的进阶使用，打印出自己设计的模型；

初三：第一学期Arduino基础；第二学期Arduino智能机器人，组装智能机器人，并能编程控制；

高一：第一学期Arduino进阶；第二学期Arduino拓展学习，增加Arduino实现想法的可能性；

高二：第一学期简易无人机开发；第二学期3D打印机开发，拆解实战，培养动手能力；

高三：第一学期创新思维拓展训练；第二学期综合实践，毕业设计。

只有青少年时期培养起足够的创新力和执行力，才可能实现未来人生的“指数型成长”。创客教育的各方面都有别于传统教育，它更接近学习者探索获取知识的过程，望此文抛砖引玉，引起教育工作者对创客教育的深入探索。

参考文献：

[1]高晶晶.“创客”在我国中小学教育中的应用研究[J].教育前沿，2015（9）.

[2]雒