吉林长春版心理健康六年级上 第七课 巧与老师架“心桥” 课件.ppt

认真倾听老师的建议和反馈，避免打断或忽视对方的观点。通过积极倾听，可以更好地理解老师的期望和建议。3、积极倾听架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：2024年秋新版教学课件如遇课件中视频、音频无法正常播放，请在网站联系上传者索取完整版本。如需与本课件（或其它课件）配套的教学设计、随堂练习，请与上传者联系索取。巧与老师架“心桥”第七课一、热身活动：心桥传递1.老师准备了一些小纸条，纸条上写有一些与师生关系相关的简单问题或情境，如：“你对老师的期望是什么？”、“你遇到困难时，如何向老师求助？”、“老师有时会严厉，你会如何回应？”等。2.同学们站成一个大圆圈。教师开始传递小纸条，同学们快速阅读并准备回答上面的问题或情境。3.同学们逐一分享他们对纸条上的问题或情境的看法。1.老师在讲解一个难题时，你发现自己完全听不懂，你会如何向老师请教？2.当老师批评你的作业时，你会怎么回应？3.你认为老师最希望看到学生具备什么样的态度？4.如果你觉得老师给的作业量太多了，你会如何与老师沟通？5.你发现老师的讲解方式比较枯燥，你希望老师尝试哪些新的教学方法来增加课堂趣味？6.老师提出了一个观点，但你有不同的看法，你会如何尊重地表达你的意见？问题7.你在完成课堂任务时遇到困难，但不确定向老师求助，你会怎么做？8.老师想了解你的兴趣爱好，你如何分享你的兴趣，以便老师能够更好地了解你？9.你参加了学校的一个课外活动，需要与老师合作完成任务，你会如何有效地与老师沟通？10.你对老师的期望是什么？问题通过“心桥传递”活动，我们体验了与老师沟通的不同情境，了解了在面对各种问题时如何表达自己和寻求帮助。这个活动帮助我们认识到，建立良好的师生关系需要双方的积极沟通和理解。总结二、心情话吧在六年级的课堂上，小明是一名勤奋的学生，平时成绩优异。但最近，他发现自己在数学课上越来越跟不上老师的讲解。尤其是老师讲解几何图形的部分时，小明总是感到困惑。他认为老师的讲解过于复杂，而他又不敢在课堂上提问，因为担心被同学嘲笑。一天，小明在数学测试中遇到了问题，成绩也因此下降。老师发现小明的成绩突然下滑，找了他谈话。小明并没有主动解释自己的困惑，而是沉默不语。老师误以为小明对数学不感兴趣或没有努力学习，因此批评了他几次，结果小明感到更加沮丧和挫败。最终，小明的班主任发现了小明的困境，并主动与他谈话。班主任鼓励小明敞开心扉，表达自己的困惑。小明终于向班主任和数学老师坦诚了他对几何图形的难度以及因为害怕提问而未能及时解决问题的感受。数学老师了解情况后，不仅给予了小明更多的帮助，还调整了教学方法，采用了更加生动的示例来讲解几何问题。随着时间的推移，小明逐渐克服了困难，成绩也开始回升。小明学会了在遇到问题时勇敢地寻求帮助，而老师也认识到及时沟通的重要性，从而更好地支持了学生的学习。1.小明在最初的时候为什么没有主动寻求帮助？2.在遇到学习困难时，怎样才能更好地与老师沟通？小明在数学课上遇到了困难，最初由于害怕被批评，他没有主动寻求帮助。后来，班主任鼓励他与老师沟通，老师了解情况后调整了教学方法，帮助他克服了困难。遇到问题时勇敢地与老师沟通，可以帮助我们解决问题并取得进步。总结活动：小组讨论1.小组活动，每组6-8人2.讨论内容：与老师沟通过程中，遇到过哪些问题？针对这些问题，有什么有效的解决方法？3.每组选出一名代表，将讨论结果向全班分享。三、活动在线通过小组讨论，我们识别了与老师沟通中常见的问题，并探讨了有效的解决策略。希望大家在今后的学习中，能运用这些策略，更加自信和清晰地与老师沟通。遇到问题时，要主动与老师沟通，不要等到问题变得更严重。用清晰简洁的语言表达自己的困惑和需求，避免沉默或等待。1、主动表达架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：在与老师沟通时，要保持尊重和礼貌。即使有不同意见，也要用尊重的方式提出，以便建立良好的交流氛围。2、尊重礼貌架起与老师沟通的“心桥”，我们应该这样做：*