信息技术学科核心素养培养策略探析.docx

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信息技术学科核心素养培养策略探析

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摘?要在素质教育背景下，在信息技术课程教学中，教师既要大力培养学生掌握信息技术基础知识技能，也要注重培养学生的信息技术核心素养。而随着我国教育现代化水平的持续提高，相继出现卓越课堂、翻转课堂等新教学模式。结合卓越课堂与翻转课堂的关联性，针对有效培养学生信息技术核心素养的路径进行简要分析与研究。

关键词卓越课堂;翻转课堂;信息技术;核心素养;素质教育;教学资源;电子教案

：G633.67??：B

：1671-489X（2018）21-0074-03

1前言

进入21世纪后，现代人才不仅需要掌握扎实的基础知识技能，还需要具备较高的核心素养，这样才能成为国家和社会需要的人才，为社会经济的可持续发展提供重要帮助。因此，在信息技术课程教学中，如何有效帮助学生形成良好的信息技术核心素养，成为广大教师最为关注的问题之一。基于此，本文基于卓越课堂与翻转课堂融合的角度，重点围绕信息技术核心素养的形成进行初步探究，希望能够为广大教师以及相关研究人员提供必要的帮助。

2卓越课堂与翻转课堂的内在关联性

随着现代信息技术水平的不断提高，我国各行各业与信息技术的融合程度正在不断加深，并且先后有众多全新的信息技术相继涌现，这也为我国教育领域的变革与创新奠定了坚实的技术基础。受此影响，教育界出现一系列全新的教学方法，其中便包括卓越课堂以及翻转课堂。二者的共同之处在于均以新时期人才培养规划要求作为根本目标，坚持以学生为中心的教育理念，注重充分调动学生的主观能动性，以激发学生的学习兴趣为主。

通过结合具体教学内容，利用多种多样的现代教育信息技术，以鼓励学生通过自主学习的方式培养其个性特长，提高学生的创造力、创新力以及合作探究等能力，进而真正实现学生的全面综合发展[1]。但在学习形式以及教学侧重点等方面，卓越课堂与翻转课堂之间也存在细微差别：前者更加重视要求全体学生利用团队协作的方式参与课堂教学，借助多样化的信息技术手段完成既定教学任务，从而在有效保障学生参与积极性的同时，达到提高学生学习成效的目的;而后者则是通过利用现代信息技术，借助大量具有图文并茂、影音合一特点的视频动画等教学资源，将教学知识内容生动形象地直接展现在学生面前，进而有效帮助其加深对所学知识内容的理解和记忆，以有效完成既定学习任务。

但无论是翻转课堂还是卓越课堂，其在信息技术课程教学中均需要以提高学生信息技术知识技能水平，帮助学生熟练掌握各知识点并可以将其灵活运用在实际生活中，形成较高信息技术核心素养作为共同目标。

3培养信息技术核心素养的关键路径

创造良好的学习环境?在培养学生信息技术核心素养的过程中，首先需要有意识地创造出良好的学习环境，利用其潜移默化的影响作用，为学生学习信息技术课程以及形成相应学科素养创造有利条件。这主要是由于目前我国现代信息技术水平虽然在不断提高，但网络安全问题也呈现出多样化的发展态势，受到网络本身开放性和虚拟性的影响，各种虚假、不良信息极有可能通过网络侵蚀学生的思想意识，部分认知能力和自控能力相对较差的学生比较容易受到网络安全问题的困扰与影响。因此，本文建议，新时期的教师在帮助学生形成信息技术核心素养的过程中，可以通过立足眼下学生的具体情况，包括其认知水平、学习特点、兴趣爱好以及学习需求等，构建起相应的学习资源库。

如在开展“图形编辑与修饰”一课的教学时，教师首先可以引导学生运用有哪些信誉好的足球投注网站技术，在互联网中输入图形、编辑、修饰等关键词，从而获取大量与该课程有关的信息内容，如PPT、电子教案等。要求學生对其进行逐一认真筛选，将包括图形编辑与修饰技巧、相关软件操作等内容的有价值的信息以及学习资源进行优化整合，直接上传、存储至教师专门的资源库中，从而可以在帮助学生在线完成图形编辑与修饰基础知识技能学习的同时，能够为其他有需要的学生提供丰富的学习资源，帮助学生进一步拓宽自己的知识面。

此后，教师可以要求学生直接运用所学的图形编辑与修饰方法进行上机操作，从资源库中随意选择一张图像，对其进行文字添加、翻转等编辑处理。这样一方面可以有效培养学生的信息技术实践能力，完成基础的信息技术知识技能学习;另一方面让学生在查找、筛选各种信息数据的过程中，形成良好的信息分析处理能力，培养形成较高的信息技术核心素养。

构建和谐的师生关系?培养学生的信息技术素养离不开和谐的师生关系作为基础保障。受新课改的影响，在现阶段的信息技术课程教学中，学生具有至关重要的主体地位，教师作为学生学习路上的伙伴与指导者，负责在必要的时候为其提供相应的指点和引导。考虑到在翻转课堂以及卓越课堂中，均以发挥学生的主观能动性为基础，要求学生可以独立运用各种现代信息技术展开自主学习，因此有必要积极构建和谐的师生关系，在教师的正确引导下，使得学生可以顺利地完成既