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校企共建实训基地的意义.--第1页

职业技术教育“校企合作”的涵义

职业技术教育“校企合作”是国际上职业技术教育发展的大趋势。其是职业技术院

校与企业双方以生存和发展的共同愿望为基础,以人才、技术、效益为结合点,共

同参与职业技术人才的培养过程,充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育

资源,实现课堂教学与企业实际有机结合,校园文化与企业文化有机结合,专业教育

与职业培训有机结合,以培养适合生产、建设、服务、管理一线实用型人才为主要

目标的办学形式。

（一）“校企合作”的内涵。“校企合作”是“校企合作教育”的简称，国际上又称为

“合作教育”。世界合作教育协会（WACE）对合作教育的解释是“利用学校和行业

（企业）两种不同的教育环境和教育资源，将课堂上的学习与工作中的学习结合

起来，学生将理论知识应用于现实性的实践中，然后将工作中遇到的挑战和见识

带回学校，促进学校的教与学”。这种解释涉及了校企合作的主体、合作的条

件、教与学的方式以及知识能力培养的过程等，但对学校和企业在合作中的地

位、功能、合作的内容和层次等方面的要求并不十分明确。

在国内，不同的学者对“校企合作”的内涵解释有不同表述。钱爱萍认为，“校企合

作是充分利用学校与企业的资源优势，理论与生产相结合，培养适合经济发展需

要的人才培养模式。”。黄娅妮认为，“校企合作主要是应企业人才实际需求状况

而产生的，并按照企业部门和学校的安排实施的、交替进行课堂教学和企业实际

操作培训的教育模式。”同时还认为，“我国高职教育现有的校企合作模式，总体

上来说，是基于目标导向型的人才培养合作模式，它实际上指的是在我国高职教

育中为满足企业人才质量需要而进行的可以效仿的实践教学的一种样式，是在为

社会教育和培养合格劳动者的目标下，开展的高职院校与企业、行业、服务部门

等校外机构之间合作的标准样式。通过这些样式，将学生的理论学习与实际操作

或训练紧密结合起来，以提高高职教育的质量和未来劳动者的素质，并增强企业

部门与高职毕业生之间双向选择的可能性，最终促进社会经济发展。”李新生认

为，“校企合作和工学结合是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循

平等互利的原则进行优势互补的合作，是一种将学校的教育资源和企业的各种资

源整合，学校把课堂设置到企业，让学生在企业生产经营过程中进行学习，企业

把学生视为正式员工使用，按企业要求进行管理和考核，以培养适合企业或行业

需要的应用型人才为主要目标的教育模式。”孙伟宏认为，“校企合作教育是一种

以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过

程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两

种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来

培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。”同时还认为“校企合作的

基本内涵是产学合作，双向

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参与；实施的途径和方法是工学结合、顶岗实践；要达到的目标是提高学生的全

面素质，培养适应市场经济发展所需要的人才。”

以上这些表述，把“校企合作”视为一种人才培养模式、教育模式或教学模式，从

不同的角度对校企合作进行解释，涉及校企合作的原则、方法、过程、目标等，

是目前具有代表性的表述。

校企合作的现状

校企合作仍旧存有很多的问题，主要体现在以下几点：

第一，校企合作程度不深，绝大多数职校校企合作教育仅仅限于教学设备捐

助、实习基地提供、员工培训等的合作，这种合作，正意义上的校企合作

目标，即建立起一个可持续发展的校企合作的良性循环机制，实现教育资源的

优化组合，实现办学的整体效益相去甚远。