信息技术在初中思想品德教学中的应用探讨.docx

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信息技术在初中思想品德教学中的应用探讨

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陈志林

【关键词】思想品德教学;信息技术;教学模式;多媒体

G633.2A

1004—0463（2019）05—0061—01

随着信息技术的不断发展，教师应该结合自身特点，适应信息技术的发展要求，将信息技术运用于课堂教学，通过实践和持续探索，形成完善的信息化教育教学方法。作为初中思想品德教师，应积极接纳信息化教学模式，共同学习，共同提高，从而形成适合初中思想品德课堂的新型教学模式。

一、传统思想品德课堂教学模式分析

在传统的思想品德课堂上，教师将知识内容通过讲授传递给学生，教师的活动范围被严格限制，久而久之，造成教师对课本的依赖性很强，主观能动性差。在传统教学模式下，学生被动吸收知识，效果不尽如人意。针对传统模式，教师可将学习的主动权交给学生，一堂課的讲授时间可以缩短一些，改变传统教学中教师与学生指导与被指导，教师发出指令学生被动服从的关系。传统教学的中心是教师，教师是讲授的中心，是知识的权威，而学生仅仅是课堂上的观众，教学方式如同填鸭。由于一直以来存在的应试思维，学生学习就是为了一个分数，学校多是用分数来评价学生的学习效果和教师的讲授效果。应试教育让学生产生深深的压抑感，破坏了学生的学习积极性，让师生都不愿接受。学校因为应试教育的要求，不得不追随考试的方向，追求升学率，教师只好在课堂上采用传统教学模式，无法做到根据学生个性特点去设计课堂环节，无法尊重学生的个性发展，对于学生的思想品德教育极为忽视，学生难以在这样的环境下成长为具备综合能力的人才。

思想品德课程有着自己的特殊性，教师在教授知识的同时，要让学生得到情感的震动，建立正确的人生观、价值观、世界观。传统教学方式只注重知识灌输，而忽略了情感、态度、价值观的作用，本身就是不适合思想品德教学的。教师应让学生在思想品德课堂上自主学习，合作协同，探索发现，形成师生之间的平等关系，构建和谐的课堂及和谐的学习小团体。

二、如何将信息技术运用于思想品德课堂

1.将多媒体教学引入课堂。课堂教学虽处在教室范围内，但是教师可以在这个范围内运用多种教学模式。在思想品德课堂上，将多媒体模式引入课堂，能够提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，让学生积极主动地参与到课堂学习中来。如在学习“对不良诱惑说‘不”这一课时，教师可将一些著名的电影片段剪辑成一段视频，其中有诱拐学生、欺负学生、将在学习中的学生硬拉出去玩游戏等片段。初中生一直都处于学校和家两点一线的范围，面对各种诱惑和诓骗不能有效识别，容易被不良人员欺骗。教师将学生分成几个小组，讨论一下遇到类似的问题大家会怎么去做。讨论结束后，教师将另一个视频短片播放出来，里面是学生如何拒绝诱惑、保护自己的。这样，很多学生会觉得豁然开朗，原来事情是可以这样处理的。教师不需要站在讲台上枯燥地讲授怎样才能拒绝诱惑，通过两个视频短片和一次讨论，就能得到预期的教育效果：学生对不良诱惑的识别能力提高，并学会自我保护的办法。运用多媒体教学方法，不仅让课堂变得轻松活跃，妙趣横生，也将教师从干巴巴的讲授中解放了出来，学生的学习兴趣提高，能更加主动地参与到课堂学习中来，初中思想品德课堂成为学生知识学习的乐园。

2.运用多种方式将课堂延伸。当前社会的信息化进程已经非常迅速，一味拒绝接受社会发展带来的便利，是十分不明智的。信息化以人为本，初中思想品德教师可以运用当前最火热的数字化产品，将课堂延伸到生活、家庭中去，让学生无时无刻不在接受思想品德教育。在教学之余，可利用QQ群、微信群等让学生和家长都参与进来。教师可以根据自己的所见所闻，并结合课堂教学内容，将生活中的事件发到群里，让家长和学生参与讨论，抒发感想。不同的见解相映成辉，能给予学生和家长不同的启示和解决思路。而在群里进行讨论，即使是在家休息时也可以进行。教师应注意讨论话题的生活化，不要让学生和家长感觉到话题非常沉重，不要将师生之间的信息交流变成一种负担。合理运用多种数字化APP将交流沟通延伸到生活中，能让学生感受到思想品德的影响一直都在身边、在生活中，从而提高学生对思想品德的重视，更加注重加强自身修养。

总之，当前社会信息化程度在逐步加深，初中思想品德教学不应闭关自守，而应该努力接纳。教师要主动将信息化教学模式运用到思想品德课堂教学中，从而达到理想的教学效果。

编辑：孟刚

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-全文完-