信息化视野下小学语文文言文教学策略探究.docx

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信息化视野下小学语文文言文教学策略探究

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王剑

【摘要】在素质教育蓬勃发展的当下，小学阶段对学生的语文学习至关重要，不仅是学生文学素养形成的关键时期，也是他们形成对文字感知和运用的重要阶段，因此小学语文教师要基于信息化视野下，进行高质量的文言文教学。教师可以通过以下几大方面，利用动画课件和利用网上课堂等，来不断提高学生对于文言文学习的兴趣，继而促进他们语文学习成绩的提高。

【关键词】信息化视野;小学语文;文言文;策略探究

就当前的教育趋势来说，教学过程的信息化已经成为了教学的主流趋势，多媒体的运用改变了很多传统教学模式存在的弊端，提高了学生学习的主动性和积极性。信息化的到来改善了教学质量，所以教师应该给予足够的重视。

一、结合现代技术，利用动画课件进行教学

在进行文言文教学时，教师要从多方面进行考虑，因为文言文与现代语言有着很多的不同，所以教师在进行教学时为了使学生更好地理解自己所学习的内容，就应该结合现代的教育技术来进行教学，如可以在课前提前准备动画课件，或者是利用网上的远程教育资源等，并且选择合适生动的音乐来吸引学生的注意力。这种生动直观有趣的课堂，可以很好地调动学生学习的积极性，有利于学生更好的理解课文内容，并喜欢学习文言文。除了要吸引学生的注意力，教师还要利用好现代技术进行情景再现，让课堂更加有趣。

例如，教师在讲解《两小儿辩日》这篇文章时，就可以选择两位学生到讲台上来进行“辩日”，然后教师来扮演“孔夫子”，最后被“两小儿”嘲笑“殊为汝多知夫”，使课堂更加的有趣。在进行情景安排时教师只需进行引导，具体的内容应该让学生自己完成。在信息化之下，教师要多培养学生找寻资料，整合资料和利用资料的能力。又如，教师在讲解《杨氏之子》这篇文章时，可以让学生在课下收集更多有关故事的资料，将文章中的内容进行扩充，使文中的人物形象更加的丰满，内容更加丰富。在《杨氏之子》这个故事中，孔君平想要利用“杨梅”来捉弄“杨氏子”，而“杨氏子”却用“孔雀”来反问孔君平，一句“未闻孔雀是父子家禽”反映出了孩子的聪慧机灵。在课堂上教师可以让学生去了解关于这个故事更多的背景知识，在情景剧的展开中扩展学生的语文视野，使语文学习不再只局限于书本，让学生清楚地知道在信息化的背景下他们可以主动去学习到更多的知识，而很多知识也不一定要等着老师去传授。

二、语文教师分工，利用网上课堂进行教学

很多简单的问题老师可以引导学生自己在课下进行解决，还可以利用网络建立学习小组来促使学生进行讨论，实在是无法得到答案的问题可以让课代表进行收集，老师在上课时只需将重点内容进行讲解，很多时候学生自己得来的答案会记得更加深刻。除了建立网络讨论组，教师还可以利用网络进行网上授课，帮助学生进行课前预习。学生因为自身的家庭情况和接受能力的不同，所以在学习时的效率也是不一样的，但是一个班集体学生太多，教师也很难做到真正意义上的因材施教，而网课就很好地解决了这个问题。学生们可以在网络上选择自己不同的课文反复学习，得到个别化的指导，较快较好的把握课文的重点，从而让学生打好自己文言文的基础，培养学生独立思考的能力，形成自己的语文思维。

例如，教师可以在语文小组中进行分工，再与学校进行沟通利用网上的学习平台，帮助学生進行学习。可以让一部分教师编写教案，一部分老师进行课件制作，最后再安排一些教师进行视频录制。从而保证每一个网课的质量。因为文言文一直是学生在学习语文时的一个重难点，所以教师要格外注意。教师在授课之前可以先引导学生在网课平台上进行自学，做好课前的预习，遇到不懂的地方反复思考，之后可以选择与同学进行讨论，也可以从网上搜集资料，这样学生在听新课时就会有自己的重点。

三、取其精华，利用信息资源进行教学

信息时代的到来使得这个社会变得更加复杂，想要利用信息化教学，也必须学会取其精华。教师要认识到信息化下的很多教学手段只是辅助老师进行教学，但是这些并不是唯一的教学方法，因此教师要学会利用而不是依赖，在利用信息资源的同时，也要学会合理对待。教师除了引导学生学会利用信息外，自己也同样需要掌握多媒体教学方法。

例如，教师在文言文课堂上利用多媒体教学时，需要用辩证的思维看待多媒体技术，它不能完全的替代老师，所以在进行授课时教师还是需要多与学生进行互动，不能因为课件的存在而忽视了师生交流。教师可以充分的利用资料，但是要有自己的教学方式，这样才可以使信息资源得到充分的运用。特别是面对文言文，学生会提出各种问题，只有教师自己本身有足够的文化基础，才可以解决学生提出的一系列问题，教给学生一杯水首先自己要有一桶水。

总结

综上所述，小学语文教师在信息化背景下进行文言文教学时，要坚持做到以上三大方面，不断提高学生的文学素养，丰富他们对文字的感知与理解，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的小学