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中职汽车运用与维修专业中教练型教师的培养

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摘要：中职院校是专门针对一些学习成绩不够优秀的学生设立的，主要是注重培养学生某方面的专业技能，为社会培养专业的人才。因此，中职汽车运用与维修专业中，教师要掌握最基本的技能和知识，这样才能将知识更好的传授给学生。但是，据调查，中职学校中汽车运用与维修教学中存在着一些问题，比如，专业师资力量的缺失、教师的教学缺乏针对性等问题，这影响着中职汽修专业教学的高效性。文章就此类问题做出细致的分析。

关键词：中职教育;汽修专业;教练型教师

0引言

随着社会的不断进步，汽车行业也在快速发展，那么，对相关的汽车运用和维修专业的人才需求量也不断增加。要知道，中职学生正是培养这一类人才的基地，能满足汽车行业发展的需求。因此，为了给汽车行业提供更加优秀的汽车运用和维修专业的学生，教师首先要加大培训力度，掌握基本的汽车维修技能，然后再传授给学生，促进学生汽修专业能力的提升。

1中职汽车应用与维修专业师资现状及存在的问题

1.1缺乏师资力量，教师专业技能不强

由于国家的教育政策改革，中职学校的数量不断增多，并且发展的前景也比较好，收纳的学生也增加，那么招聘的教师也随之增加。大家都明白物以稀为贵的道理，这就会放宽了对教师能力的限制，一些资质平庸的人可能就会入选，这些人可以对汽修专业的知识没有特别深入的理解，或者是根本就没有充足的教学和实践经验，更不要说是给学生传授一些知识了，起不到更好教育中职学生的作用。此外，还有一些中职学校聘用的教学人员缺少工作经验和教学能力，或者素质偏低，这就会带来一些严重的问题，不利于中职学校内部汽车运用与维修专业人才的培养。

1.2实践形式和实践场所单一

当下，制约中职汽车运用与维修专业教学事业发展的重要原因就是理实一体化的教学模式没有被很好的贯彻和落实。据调查，一些中职学校的实践场所比较单一，一般都是在学校内，比如一些模拟的实验室中，或者直接是在教室中，那么，学生就很难接触到具体的车辆，也不能弄清楚车辆的零部件以及发生故障的原因，这就不利于学生掌握具体的汽车运用与维修处理的知识。此外，这种缺乏实践性的氛围，无法调动学生学习相关汽修知识的兴趣，或者一些基础不好的学生可能会直接放弃，最终的教学效果也不是很好。此外，如果学校也缺少校外的实践场所，比如一家企业和中职院校建立的是校企合作关系，但是企业内部的汽修专业实践场所有限，无法提供充足的实践机会，这就不利于学生通过实践的方式学到一些有关汽修的知识，也不会产生好的教学效果。

1.3中职教师专业知识陈旧落后

随着社会的不断发展，当下汽车发展的趋势主要是朝向安全、节能和环保三个目标，特别是信息技术的不断发展，使汽车技术的发展更加先进，汽车电控技术在汽车中得到广泛应用。但是，如果中职学校的教师仍然固守传统的汽修教育理念，专业的教师队伍建设缓慢，就很难适应当下汽车行业的需求，也没办法给学生提供优质的教育。

2中职汽车应用与维修专业教练型教师培训的策略

2.1更新教育观念，给学生提供優质的教育

当下，教育领域不断改革，一些新式的教育理念层出不穷，所以，为了增强对汽修专业学生的教育，教师就要转变传统的教学理念，融入新式的教学方法，给学生提供符合汽车维修行业发展的教育。此外，还要提升中职院校内汽车专业教师的技能。所以，汽车专业的教师之间要加强交流，做到互相学习，分享学习和教学的经验，同时，还要开展一些有关培训汽修技能的比赛，教师可以带领学生参加，在具体的参与比赛的过程中，提升学生和教师的汽修专业水平。

2.2以实践能力为中心，打造优秀的汽修专业教学团队

为了给中职学生提供优质的汽修教学，学校就要组建优秀的汽修专业教师团队，提高汽修专业教师的创新实践能力，为企业和社会培养专业的汽修人才。一支优秀的教学团队，不仅体现在学校选择教师的能力上，更是要顺应当下促进教学质量提高的保证。所以，教师也不能放松学习，在一些专业知识的学习中、开展社会实践活动，来弥补自己的缺点，使自己变得更加完美，提高自己的创新实践能力。比如，教学团队中的教师要多和学生交流，互相交换心得。同时，教师还要组织去汽修企业参观，了解企业发展的态势，进而转变自己的观念，提高自身的实践能力。此外，教师还要明确教学育人基本目标，同时还要增强教学的针对性，给学生提供优质的汽修知识教育。

2.3学校要深化教练型教师培养方案

为了更好的适应现代化教育的需求，学校就要加大对教师的培训力度，首先让教师接受到相关汽修专业知识的熏陶，这样才能提升教师的教学水平，更好的把专业知识传授给学生。首先，汽修专业的教师就要掌握丰富的汽修专业的知识和技能，这样才能更好的将知识传授给学生，为培养汽修专业人才提供优质的师资力量。此外，还要不断探索适合学生学习汽修专业知识的方法和措施，学校管理者