信息技术环境下高中英语词汇教学对策.docx

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信息技术环境下高中英语词汇教学对策

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罗春芳刘尚谨

◆摘?要：词汇作为英语教学的重要组成部分，教师要充分意识到其重要性，不断学习，创新课堂，利用信息技术增强学生对学习英语词汇的兴趣和积极性，提高学习效率。

◆关键词：信息技术;高中英语;词汇

在学习英语的过程中，最基础同时也是最重要的一个单元就是词汇。在传统课堂教学中，总是存在学生积极性不高、内容较枯燥等问题。目前要充分利用便捷的互联网和信息技术，改革授课方式，提高学生对学习英语单词的积极性。

1词汇的重要性

词汇是学习英语的重要环节，更是英语教学的关键。听、说、读、写样样都离不开词汇，学生掌握的词汇量越大，阅读和写作水平就越高，在英语学习方面遇到的障碍就越小。英语的各项技能都离不开词汇，没有词汇的积累，也就谈不上听懂和读懂，一切交流都成为空谈。教师要意识到词汇学习的重要性，在日常教学中不断帮助学生积累，拓展词汇量。

2教学中存在的问题

2.1内容范围有限

教师在教学过程中，往往存在讲解一个单词的时候就局限于这个单词的现象，没有进行知识扩充。比如，在讲解contest这个单词的时候，没有把意思相近的match和compete一起讲解，并分析这几个单词的异同。

2.2教学枯燥无味

在课堂中经常出现这样的情况，教师讲一个单词，学生重复跟读三次。当教师全部讲解完成后，学生把列表所有的单词再次读三次。这样一个过程之后，单词学习结束。这样的学习方法，只能作为瞬时记忆在脑海中保留较短时间，并且重复跟读只是对单词的读音有印象，使得单词和相对的意思分离。在教授过程中脱离语境，只强调记住单词本身，而不是它在文章句子中的运用。即便学生记住单词，也不能够在之后的写作中学会如何使用。

3信息技术环境下高中英语词汇教学策略

3.1充分利用网络资源

互联网的飞速发展，让更多的人足不出户就可以享受到互联网带来的便捷。在教育领域，近年来推广“互联网+教育”，也出現了大量的平台，方便师生交流学习。其中，慕课（mooc）平台便属于“互联网+”的产物。它有着其他传统教学不可比拟的优点，方便，师生可以随时随地观看教学视频。开放，平台上有百余所高校，可以任选其中感兴趣的学校及其上传的相关课程进行学习。比如，在慕课上有哪些信誉好的足球投注网站词汇，出现各种和词汇相关的课程，商务英语词汇，日常生活聊天词汇等等，选择喜欢的内容进行学习，每一个课程的时间都在二十分钟左右，方便学生利用零碎时间进行学习。此外，阅读是增加词汇量的好方法，结合处在高中阶段的学生特点，已经初步形成了自己的人生观，价值观，更是需要大量阅读来不断拓宽视野。教师可以找一些难度适中的经典的外文书籍，截取片段，每天提供给学生作为阅读素材，在提高词汇量的同时也丰富了人生感悟。

3.2利用思维导图进行词汇教学

总结概括是检验学生是否掌握知识点的一个途径。而思维导图就兼备了总结概括和发散思维的作用。记单词也是如此，通过梳理词根词缀，并且思维导图的特点是可以不断向外扩充，方便学生发散思维。比如，教师可以在黑板上随便写一个单词play，学生可以开始发散思维在黑板上补充想到的其他词汇，playground，display，player等等。这样，在记住一个单词的同时又记住了许多单词。可以在教学中多加运用这种方法，不断总结已学到的知识。

3.3利用软件实现师生良性互动

在疫情防控期间，几乎所有的教师都掌握了线上教学，其中钉钉、腾讯课堂、雨课堂等等软件或是平台的巨大优点，可以在今后的教学中继续使用。尤其是课后作业这一部分，教师可以通过在线上布置作业，更加灵活地掌握学生的学习情况，可以设置单词考核题目，以选择、填空、连线等多种多样的题型进行考核，还可以便捷地插入图片、音频。批阅的方式也可以选择学生互相线上批阅，如此能够实现师生良性互动。

3.4灵活运用各种app小程序

现在几乎每个学生都有一部手机，作为教师要善于引导学生，最大化地利用好手中的工具。市场上存在着大量记单词的软件，运用的是不同的记忆规律，教师要帮助学生从中筛选出有效的应用，并进行分类，可以节省时间，提高学生学习效率。比如，“百词斩”这个应用，将每个单词都对应四个图片，从中选择正确的图片。科学研究表明，人类对图像的敏感程度要远远大于文字，停留在脑海中的时间也会更长。在经过学习之后，学生脑海里便会留存和这个单词相关的图片，之后一想到这个图片就会想到这个单词。还有一个应用是“不背单词”，这个应用利用的原理是语境，每一个单词的运用都需要出现在语境中，利用这个单词在不同的语境中造句，通过一个有特点的句子，从而记住这个单词的意思。stage这个单词，在句子“theaudiencethrewflowersontothestage.”中很显然是舞台的意思。在句子“thistechnologyisstilli