北师大版精打细算的使用策略.docx

北师大版精打细算的使用策略

教学内容：

本节课的教学内容来自于北师大版教材的第五章“生活中的数学”，具体涉及到的是“精打细算”这一节。本节课的主要内容是通过实际生活中的购物场景，引导学生运用数学知识进行合理消费，学会比较不同商品的价格，以及运用简单的数学运算求出最优的购买方案。

教学目标：

1.学生能够理解价格比较的基本方法，学会运用数学知识进行购物决策。

2.学生能够通过实际操作，掌握运用加减乘除进行价格计算的方法。

3.学生能够在购物过程中，运用所学的数学知识，做出精明的消费者。

教学难点与重点：

重点：学生能够理解价格比较的基本方法，学会运用数学知识进行购物决策。

难点：学生能够通过实际操作，掌握运用加减乘除进行价格计算的方法。

教具与学具准备：

教具：PPT、黑板、粉笔

学具：练习本、笔

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

教师通过出示一些商品的价格标签，让学生观察并思考：如果是你，你会选择哪一种商品？为什么？

二、新课讲解（15分钟）

教师通过PPT展示“精打细算”的定义和基本方法，引导学生理解价格比较的基本方法，并学会运用数学知识进行购物决策。

三、例题讲解（10分钟）

教师通过PPT出示一些购物场景的题目，引导学生运用所学的知识进行解答。

四、随堂练习（10分钟）

教师出示一些练习题，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。

五、课堂小结（5分钟）

板书设计：

板书精打细算

板书内容：

价格比较的基本方法

1.比较价格

2.比较单位价格

3.比较性价比

价格计算的方法

1.加法

2.减法

3.乘法

4.除法

作业设计：

1.请列举你在购物过程中，是如何进行价格比较的？

答案：

2.如果你要买一个价格为200元的物品，商家给出了9折的优惠，请问你最终需要支付多少钱？

答案：180元

课后反思及拓展延伸：

通过本节课的学习，学生能够理解价格比较的基本方法，并能在实际购物过程中运用所学的数学知识进行购物决策。同时，学生也能够通过实际操作，掌握运用加减乘除进行价格计算的方法。

课后拓展延伸：

学生可以进一步学习更加复杂的数学运算方法，如分数、小数的计算，以及运用这些知识解决更加复杂的购物问题。

重点和难点解析：

本节课的重点是让学生掌握价格比较的基本方法和运用加减乘除进行价格计算的方法。难点则是学生能够通过实际操作，独立完成购物场景的题目并运用所学的知识进行解答。

一、价格比较的基本方法

1.比较价格：学生在购物时，可以比较不同商品的价格，选择价格更低的商品进行购买。

2.比较单位价格：学生在购物时，可以比较不同商品的单位价格，选择单位价格更低的商品进行购买。

3.比较性价比：学生在购物时，可以比较不同商品的性价比，选择性价比更高的商品进行购买。

二、价格计算的方法

1.加法：学生在购物时，可以将购买多个相同商品的价格进行加法运算，得出总价格。

2.减法：学生在购物时，可以运用减法运算计算折扣后的价格。

3.乘法：学生在购物时，可以运用乘法运算计算购买多个相同商品的总价格。

4.除法：学生在购物时，可以运用除法运算计算每个商品的平均价格。

三、重点难点的补充和说明

1.价格比较的基本方法：教师可以通过举例子的方式，让学生明白如何进行价格比较。例如，超市里同一品牌的两瓶饮料，一个价格为10元，另一个价格为12元，学生可以通过比较价格，选择价格更低的商品进行购买。

2.价格计算的方法：教师可以通过实际操作的方式，让学生掌握运用加减乘除进行价格计算的方法。例如，学生要买一个价格为200元的物品，商家给出了9折的优惠，学生可以通过运用乘法运算计算出最终需要支付的价格为180元。

3.实际操作解答购物题目：教师可以出示一些购物场景的题目，让学生独立完成，然后进行讲解和反馈。例如，超市里同一品牌的两瓶饮料，一个价格为10元，另一个价格为12元，如果学生要买两个，他们需要支付多少钱？学生可以通过运用加法运算得出答案为22元。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解价格比较的基本方法和价格计算的方法时，教师应使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引学生的注意力。

2.时间分配：教师应合理分配时间，保证学生有足够的时间理解价格比较的基本方法和价格计算的方法，并能够独立完成练习题目。

3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生思考和参与课堂讨论，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。

4.情景导入：教师可以通过出示一些商品的价格标签，让学生观察并思考，引发学生的兴趣和好奇心，从而引入本节课的主题。

教案反思：

1.教学内容的选择：本节课的教学内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣，教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。

2.教学目标的制定：教师应根据学生的实际情