新形势下工科班主任开展思政工作新思路1.docxVIP

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新形势下工科班主任开展思政工作新思路

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摘要：在新形势下，高校工科专业班主任要认识到自身在人才培养和国家发展中的重大作用，准确把握学生的新特点、教育教学的新特征、社会发展对人才培养提出的新要求以及国际竞争的新态势，积极探索在新形势下开展学生思想政治工作的新思路。同时，高校班主任要积极将个人的职业发展与高等教育的人才培养事业紧密相连，为社会主义合格建设者和可靠接班人的培养贡献自己的力量。

关键词：工科专业；班主任；思政工作

引言

所谓新工科专业，就是利用智能制造、云计算、人工智能、机器人等新技术对传统的工科专业进行升级改造。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型新工科人才。理工科学校历来注重专业技能的训练，对思政教育方面重视程度不够，在“新工科”建设中，对思政教育提出了新的要求。大学生的思想政治水平与大学生的个人道德素质以及个人能力水平息息相关。因此，在“新工科”背景下，理工科学校需要注重专业课程与思政教育的融合，在提升大学生专业水平的同时，帮助学生树立正确的价值观和政治方向。

1新工科背景下人才培养的特征

1.1前沿特征：引领性、创新性

新工科是积极应对变化的。思政工作者应以战略思维加快理念转变，探索符合工程教育规律和时代特征的思想政治教育新模式以及创新创业教育新途径，从而培养学生创新思想和创新意识。

1.2产业特征：跨界性、交融性

新工科是交叉的、融合的。思政工作者应面向企业、面向社会积极回应需求和变化，在关注思想政治教育的同时，还要关注新兴学科和交叉学科的发展前沿，引导学生运用协同、交叉与融合的方法解决问题，从而培养学生适应产业发展需求的能力。

1.3动态特征：发展性、实践性

新工科是发展的、因时而动的。思政工作者也应像各学科专业教师一样关注产业的未来发展与趋势，与企业保持密切联系，把握企业需求与人才培养的契合点，鼓励学生加强实践能力的培养，逐步形成不断进行知识更新的良好习惯。

2“新工科”建设中大学生思政教育中存在的问题

目前，在高等教育中，面对应试教育的压力，为追求高分数、高升学率，高就业率，学校更偏重于对学生进行专业知识的教导，相对减弱了思政教育教学的力度。随着学生的学习任务日益增多、学习压力日渐增大却无处发泄，导致一些思政素质不够高的学生，出现逃课、打架斗殴、顶撞师长等恶劣行为。另外，还有一些学生面临着家庭压力和社会压力，由于缺乏疏导教育，心理素质不过关，而导致学生出现抑郁、焦虑等心理疾病，甚至有学生自残、轻生等现象存在。因此将思政教育融入到专业课堂中，就显得尤为重要。

3新工科背景下思政工作者继续教育路径

3.1更新工作理念，遵循学生成长成才的规律

如今，高校学生正在由“９０后”过渡到“００后”，学生的思想、行为出现了新的特征。教育对象的变化对高校思想政治工作提出了更高的要求，班主任要不断更新自己的教育理念，让自己的知识储备、育人理念和教育方式遵循学生成长成才的规律。首先，班主任要了解对学生的“过去时”、“现在时”和“将来时”，让工作有针对性、可持续性。班主任可通过查看学生的基本信息了解学生的成长背景和学习经历，通过引导学生制作生涯设计等了解学生的发展目标，通过经常性的班级活动和个别谈心谈话了解学生成长过程中的困惑。其次，班主任要用学生听得懂、感兴趣的语言和方式经常性、多样化开展思想政治教育活动。工科生中有少谈思想政治教育甚至避谈思想政治教育的不好风气，部分工科专业教师也对思想政治有“谈及色变”的心理。班主任要主动抵制和带头改善这种不良风气，利用理论课堂、科研项目、创新竞赛及班级活动等阵地经常性开展思想政治工作。因此，班主任要熟悉学生的语言和表达方式，掌握寓思想政治教育于专业学习、创新竞赛、班级活动中的方式方法，使工作有实效。

3.2言传身教，加强师风师德建设

陶行知先生说过“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。教师的职责不仅仅是教书，更应该育人。育人要先育己，“德高为师，身正为范”，教师一直都是太阳底下最光辉的职业，不仅仅是知识的传播，还引领学生心理的成长。民办高校教师相对公办高校教师，教学任务重、科研压力大、职称评定难、福利待遇低，降低了工作热情，责任感、使命感较差，导致教师岗位流动性大。民办高校需要加强师资队伍建设，提高福利待遇，实行“老带新”帮扶机制，增强教师的创造力、执行力，提供学习培训的机会，注重师风师德建设，评选模范，设立表彰，党总支引领率先垂范，增强其责任感、使命感，让教师回归课堂，回归教学，用心教学，用爱授课。打造德高身正的教师队伍，言传身教，做好领路人。

3.3高校教师需提高自身素养，成为先进思想