新建本科院校的发展现状分析与启示-以L学院为例.docxVIP

?

?

新建本科院校的发展现状分析与启示

以L学院为例

?

?

朱彩平

【摘要】针对新建本科院校发展现状，对L学院这一所院校开展访谈调研，发现其当前发展存在的问题有：学校缺乏特色专业，专业结构有待优化，学校的发展战略不明确。通过了解其采取的应对措施，提出对新建本科院校在应对高校之间激烈竞争的建议：一是要把握社会经济发展趋势，发展特色专业;二是针对传统教育不足，完善学校发展战略;三是科学制定人才培养目标，建立新型课程体系。

【关键词】弱势新建本科院校L学院现状分析

引言

我国高等教育从1999年开始大规模扩招，新建了一大批本科院校，其数量已达到普通本科高校的1/3，成为我国高等教育的重要组成部分。在高校规模扩张导致国内院校增加这一现实基础上，高等教育的发展会进一步加剧高校间的竞争和淘汰。事实上，随着部分省市一些本科院校的投档数远远低于其计划录取数，一些院校停办、倒闭等情况时有出现。一些新建本科院校由于成立时间短，缺乏系统的高等教育理念及深厚的文化传统，本科教育办学经验不足;教师队伍素质相对较低，缺乏拔尖人才;办学能力、科技创新能力以及学校声誉较老牌本科院校低等原因，成为办学资源极度匮乏的“弱势”高校。本文主要讨论这些新建本科院校的发展现状。

一、L学院发展的现状问题

（一）学校缺乏特色专业

在访谈过程中当我们问到L学院的特色专业时，从校长到教务处主任都不能给出一个明确的答复，会罗列出几个专业，如：动物科学、采矿勘探、机械制造、有色金属等。从这方面来看，L学校尚未形成自己的品牌特色专业。一方面是学校自身发展规划不足，另一方面这与学校招生规模较小是紧密相关的。由于学校年招生规模较小，基本在3000人左右，而学校有40个专业，平均下来一个专业只有75个人，也就是说一个专业大概只有两个班，学生人数少，相应地师资需求就不大。而学校师资力量雄厚与否，与学校的发展是紧密相关的，可以说招生规模极大地限制了学校建设属于自己的特色专业。

（二）学校专业结构有待优化

学校发展是紧靠地方经济需要的，L学院新增专业围绕地方经济发展需要，然而近年来学校的专业只增不减，没有优化校内专业结构。例如在师范类为应对国家二胎政策，增加学前教育、小学教育专业。然而随着社会发展的需要，如果只增加专业，不撤销一些不适应社会经济发展的专业，只会增加学校办学负担，不利于优化校内资源。只有合理规划专业设置，集中资源办出专业特色，学校才能在未来社会发展带来的竞争中生存下来。

（三）学校发展战略不明确

从调研中我们发现学校的领导班子缺少锐意改革的进取精神，在校内自上而下的改革较少。在访谈过程中，学校领导已经意识到学校缺少一个属于自己的特色专业。然而由于领导班子的更迭换代，没有形成一以贯之的顶层设计内容，各届领导没有下决心去改革，建设学校最有优势的品牌专业。

L学院的前身是L师范高等专科学校，学校曾有一段时间大力发展非师范专业，忽视了师范专业的发展，而是重视发展学生报考的热门专业。在改革摸索过程中，学校逐渐意识到师范专业的特色理应受到重视。作为一所地方性大学，服务于地方经济发展的定位不能变。师范类专业曾经是L学院的一大优势，一直以来为当地的中小学输送了大量优秀的师资力量，且在当地的认可度比较高。学校发展就是一个不断探索的过程，L学院要结合自身的发展特色、时代背景以及当地的社会发展需求，及时制定有L学院特色的发展战略。

二、L学院应对高校间竞争采取措施

我们在访谈过程中发现，L学院应对发展存在的问题做了一些改革调整，并取得一定成效，这些措施表现在以下三方面。

（一）注重招生就业，遵循人才培养规律

招生与就业工作对高校的生存与发展以及社会认可度会产生直接影响。L学院领导的忧患意识强，已经意识到学校本来采取的招生宣传成效不大，因此积极完善招生宣传工作。通过对同类高校招生情况的分析，了解它们的优势专业、第一志愿填报率、最低分位次以及录取率等情况，分析其优缺点，吸取成功经验来开展本校招生工作。就业率越来越体现一所学校的良好发展程度，为了保证L学院的就业率，校领导重视对学生实训经验的培养以及就业指导。L学院有2000亩的实训基地，专门培养学生的实践能力。在课程设置上开展就业指导课程、职业发展规划课，指导学生就业。

L学院强调要遵循人才培养规律，帮助学生获得优质的学习体验。以该学校的信息工程学院为例，注重积极推进校企合作，培养学生的实训能力，并且取得了实质性的成效。正是该学院向政府申请到2000亩面积的实训基地，来培养学生的实践能力。学院负责人表示，人才培养是有规律的，学校教师传授理论知识，实训基地培养学生实践能力。实行边理论边实践的人才培养模式，有利于学生理论联系实际，提高学生的学习效果与成才效率，进而提高人才培养质量。L学院紧跟时代发展趋势，始终遵循人才培养规律的理念，全面推进实