古代诗歌阅读启航课.pptxVIP

古代诗歌阅读启航课;;高

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系;高

考

评

价

体

系;;;年份;年份;年份;年份;一、教材单元人文主题

1.2023年新课标Ⅰ卷《答友人论学》的内容主旨与必修上册第六单元

“学习之道”的人文主题吻合。

2.2021年新高考Ⅱ卷《示儿子》，陆游用这首诗教导儿子学习先贤，

发奋读书，勤俭耕种，与必修上册第二单元“劳动光荣”、第六单元

“学习之道”的人文主题衔接紧密。;二、教材相关具体篇目

1.2023年新课标Ⅱ卷林逋的《湖上晚归》在诗歌题材、风格等方面与

必修上册第三单元《归园田居（其一）》相近，并且林逋与陶渊明的

思想境界也颇相似。

2.2022年新高考Ⅱ卷李白的《送别》中的“送君别有八月秋，飒飒芦

花复益愁。云帆望远不相见，日暮长江空自流”与必修上册第三单元

《琵琶行并序》中的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟……醉不成

欢惨将别，别时茫茫江浸月”在表达技巧、意象、意境，以及对表情

达意的作用等方面有异曲同工之妙。;三、教材学习内容或相关表述

2023年新课标Ⅱ卷《湖上晚归》第16题“王国维说：‘以我观物，故

物皆著我之色彩。’”与必修上册P68介绍王国维《人间词话》的内

容有关。

选材特点

1.从作者、作品看：大多选用的是“熟”诗人中不易注意到的“生”

作品，或“不熟”诗人有一定代表性的作品。兼顾唐诗的意趣和宋诗

的理趣。

;2.从体裁、题材看：诗为主，词次之；既有近体诗，也有古体诗，其

中律诗又是考查重点。诗歌题材既丰富多样，又相对集中，偏向于选

择送别、抒怀、赠寄、酬和类的诗作。

3.从思想情感看：所选诗歌蕴涵丰富，凸显对学生价值观、人生观的

引领，体现积极向上的人生态度、和乐融洽的伦理关系、珍贵深厚的

友谊之情、纯洁洒脱的品格、独善其身兼济天下的志趣情怀等。;4.从与命题形式的关系看：选材便于“内纵外拓”。“内纵”，是说

考查向诗歌内部根节处、细微处纵深开掘，立足诗歌阅读本位考查；

“外拓”，是说考查有意加大“诗内”“诗外”的结合、“课

内”“课外??的结合、“已知”“未知”的结合，基于阅读鉴赏而有

意向外延伸拓展，便于考查阅读综合能力和思维过程。;;分类;分类;（二）古代诗歌的结构

1.古代诗歌的一般结构;古体诗;2.近体诗（主要是律诗）的结构;3.律诗中间两联对仗（对偶）;对

仗;;2.;【阅读指导】

古诗鉴赏，其根本前提就是要读懂诗歌。对于命题者来说，近年

来越来越重视对读懂诗歌内容的考查，淡化对模式化、概念化的鉴赏

的考查。对于考生来说，能否全面理解、深刻领悟作品的内容和技

巧，能否读懂诗歌极其关键。因此，必须扭转轻读诗、重做题的倾

向，应沉下心来，反复咀嚼，一定要重视古诗本身给我们传达的内

容，逐步养成读懂诗歌再做题的良好习惯。;目录;活动一读懂：

初步掌握“古代诗家语”

——把古诗“泡”开来;“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗歌格律的要求对诗歌

的语言所做的变形处理。古典诗歌是如何对语言做变形处理的呢？;一、特殊句法;;（2）五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。（白居易《琵琶行并

序》）;2.指出下列诗句中语序变换的妙处。;二、词类活用

古代诗歌中一些词的词性发生改变，有时具有化腐朽为神奇的功

效。名词、形容词、数词活用为动词，形容词、动词活用为名词，名

词作状语，使动用法，意动用法等，在古代诗歌中很常见。;分类;分类;分类;;（2）山光悦鸟性，潭影空人心。（常建《题破山寺后禅院》）;三、互文见义;;（2）秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞二首（其

一）》）;活动二悟透：

深入体会“诗情画意理”

——将意蕴“品”出来;要想做好诗词鉴赏题，只明白表层意思，能翻译出大意还不行，

还须进一步解读文辞，揣摩情意：用了什么手法，写出了什么意境

（形象、氛围），表达了什么情感（情绪、心境），反映了什么思想

（态度、观点）。解读文辞，揣摩情意就是从标题、注释、意象、关

键词句等方面把握诗词大意，从而揣摩诗词情感。

;卷别;卷别;【方法点拨】

标题是诗词的眼睛，是诗词内容和形式等丰富信息的载体，是我

们理解诗词的重要切入点。具体说来，标题常有以下作用：

①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；

②交代写作的缘由或目的，暗含情感；

③奠定诗歌的感情基调；

④揭示诗歌的线索；

⑤表明诗歌的题材；

⑥暗示诗歌的表达技巧。;;2021年

全国甲卷;二、看注释，推测作用

【典题2】阅读下面这首宋诗及注释，根据提示在横线上填写恰当

的文字。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人③。;【注