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新媒体时代高校思政课融入改革开放榜样故事教学研究

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龙玲玲

[摘要]现代信息技术催生着学习方式的改变，也加剧了教学模式的变革。新媒体时代，思政课教师视野要广、案例要新，要与时俱进融入时代元素，在瞬息万变的信息洪流中把握时代精神，发挥“铸魂育人”价值引导作用，利用新媒体教学的优势，将生动的视频、图片、事例、镜头呈现给学生，讲好改革开放榜样故事，发挥当代榜样的文化引领作用，丰富思想政治课教学内涵，提升学生的接纳度、获得感。

[关键词]新媒体;改革开放榜样;思政;教学

[]G642??[文献标志码]A[]1008-2549（2020）11-0089-03

随着新媒体的普遍运用，信息化洪流的日益扩充，使得教学的形式更加灵活多样，课堂的内容更具素材丰富性。时代背景下更多的素材借助于新媒体的表达，借助于网络传播形式，使思政课教育从枯燥的说教向丰富性、内涵性、兴趣式嵌入教学转变至关重要，这给教师的教学过程提供了多元表达路径可能。

一抓住兴趣点，发挥新媒体信息引领作用

习近平总书记指出，要坚持主导性和主体性相统一。既要发挥教师主导作用，又要发挥学生主体性作用，多用启发性教育，力戒填鸭式教育。当代，智能手机成为大学生标配。中国互联网络信息中心（CNNIC）2018年发布的第43次《中国互联网络发展状况统计报告》显示：“截至2018年12月31日，我国手机网民规模达8.17亿，网民通过手机接入互联网比例高达98.6%，互联网普及率为59.6%”。高校老师在讲台上喊破喉咙，抵不上一条微博、微信、抖音视频等媒体功效，自媒体、新媒体的内容传播紧紧扣住了当代青年的兴奋点和关注点，能够及时将他们感兴趣的、关注点逐一推送。《中国互联网发展报告2018》显示：“排名前三位的典型社交应用为微信朋友圈、QQ空间和新浪微博，使用率分别为87.3%、64.4%和40.9%。”[1]微媒体融合了文化娱乐、休闲、交际、学习各种视听盛宴为一体，切中了消费社会下多元文娱需求的要害，将各种用户的个性化需求给予最大化满足，其中不乏世界、政治、历史、文化等宏大叙事，也不乏小众、微妙、冷门的消费客体。在这种文化背景下，青年学生的精神文化食粮并不缺乏。但是，在宏大的精神文化产品供给市场，挑选适合青年学生易于接受、喜闻乐见的文化产品却并非易事，但对于高校教师来说却是一件十分重要的事情。

文化普及形式的多样化、文化内容的多元性，加上传播效应的助推，使得高校思政课老师如果比照本宣科地讲授理论，课堂上大部分大学生会成了“低头族”，沉浸在网络的世界里面，无论是低俗的媚俗的抑或高雅的，因为各种新鲜资讯占据着学生的渴望。他们在这些知识氛围中寻找着自己的个性兴趣点，就不可避免“身在教室心在外”，此时教学的内容和学生的需求是脱节的，丝毫达不到思政课的教学效果，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观更是纸上谈兵。新媒体时代虽然借助于各类通信工具，但依然是“内容为王”“流量为王”的时代，借助云技术、智能化和数字化内容和方式，将学生拉回到课堂，将思维回归时代的主流，让学生在瞬息万变的洪流中能够明确所想、认识所缺、认清所需。所以说教学案例素材很重要，如果教学案例素材脱离新时代的背景、把握不住时代脉搏，脱离了时代需求，就会让学生失去兴趣。要解决好思想观念上“坚持什么、反对什么”的关键问题，寓价值观引导于知识传授之中，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮，勇于激浊扬清、扶正祛邪。要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者，做到学思用贯通、知信行统一。因此，高校思政的榜样教育，也要适应改革开放时代发展需求，将视频、音频内容等结合起来，让榜样人物贴近生活、贴近内心，符合学生需求和关注点，榜样教育的价值才能够充分体现出来。如果一味地进行意识形态话语的灌输，不仅会让学生厌烦，而且会湮灭榜样的社会价值导致学生的个性难以发挥。

二体现创新性，发挥当代榜样的文化引领作用

毛泽东同志曾说过：“典型本身就是一种政治力量。”新中国成立以来，抓典型、抓榜样教育一直是我们党推进思想政治教育的重要手段，也是我们党凝聚人心民心的重要法宝。在共产党领导中国人民进行革命、建设、改革的各个历史时期，榜样和先进典型都是时代精神的承载者、表达者和践行者，都承载着时代的主流精神诉求和价值取向。习近平总书记在《要善于学典型》中谈道：“‘学所以益才也，砺所以致刃也。我们就是要善于向先进典型学习，在一点一滴中完善自己，从小事小节上修炼自己，以自己的实际行动学习先进、保持先进、赶超先进。”学习先进榜样，就要首先了解榜样所处的时代背景。但是，传统榜样的事例往往被灌输式的理论讲授，传统思政课的教学方法很容易导致课堂气氛沉闷，学生学习興趣低下，教师的课件制作得再怎么新奇，案例设计构思得再怎么别致，