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初中数学课题研究报告范文

篇一：初中数学作业分层的实践与研究开题报告

《初中数学作业分层的实践与研究》

开题报告

第一部分：课题研究的论证报告

各位领导，各位老师：大家好！

在学校领导的关心、支持和指导下，我校数学教研组

申报的银川市级教研课题《初中数学作业分层的实践与研究》

逐步通过县级、市级逐级审批，于XX年元月六号成功立项。

为此，我代表银川十四中数学教研课题组做开题报告，请各

位领导审议，各位老师讨论。

一、课题的提出

数学是一门基础学科，同时又具有严密逻辑性和高度

抽象性等特点，数学学习更需要积极思考、深入理解。

新课程标准提出了一个重要的数学教育理念，它体现

了数学的个性化特征：不同的人在数学上得到不同的发展。

反观数学教学的现实状况，就会发现由于内容偏难，要求偏

高，若再加上作业布置的不合理，自然会形成部分学生学习

困难，即使付出努力也不见得能有很好的分数的情况。

因此学生普遍感到压力巨大，对毅力较弱的学生，难

免产生厌学情绪，抄作业，甚至不交作业也成了常有的事，

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造成恶性循环。由于学习需求得不到满足，学习兴趣得不到

激发，学习激情得不到刺激，中等生则有一种安逸感。总之，

与我们教师设想结果相差甚大。

任何的教学方式应服务于学生的全面发展及主动发展。

作业作为教学的重要环节，理应发挥它的反馈作用：找出教

学中是否有疏漏，学生是否消化吸收；发挥它的激励作用，

调动学生学习的积极性和参与性，树立自信，克服恐惧感，

为后继学习扫除障碍。

分层布置作业可以改变教师课前备课的关注点和备课

方式；可以改变教师业务能力的评价标准；减少学生的课业

负担。研究时我们必

须注意教师课前备课的关注点和备课方式是否合适；学

生智力分层是否恰当；学生作业量的多少；学生的作业难度

是否适宜。

鉴于此，我们提出了《初中数学作业分层的实践与研

究》这一课题的研究，它具有一定的理论价值和实践意义。

二、课题的现状

中学数学教学过程中，常常会遇到学生的数学水平差

异这一问题。有的同学接受得快，一点就通，甚至无师自通；

一些同学要经过努力也能过得去；另一些同学则是不能拿同

样的标准去衡量他们的，否则会使他们学起来非常吃力。这

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一现象几乎在所有班级都出现过，在所有学科中出现过。对

于数学作业来说更是这样。所以，数学作业很有必要分层。

尽管分层布置作业有很多的优点，但是在实际过程中

还是会遇到一些困难。分层次布置作业使得作业的布置不再

一刀切，不同层次的学生选择不同类别的作业，用意是好的，

但却带给了学生谁好谁坏的暗示，程度较差的学生容易受歧

视，自卑；而且分层次布置作业大大增加了老师的工作量，

有些时候为了布置好合适的作业，需要花上一早上的时间。