信息化教学的百年嬗变与发展愿景.docx

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信息化教学的百年嬗变与发展愿景

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吕晓娟杨海燕李晓漪

[摘??要]信息化教学百年嬗变中，经历了视听教学、计算机教学、网络教学以及智能教学四个历史阶段，将教学由平面变为立体，突破了传统学习的时空限制、催生了教学范式的转变、重构了课堂教学生态以及创新了教学评价体系。信息技术已经成为日常教育教学发展与创新的关键要素融入教育教学之中。我们在为信息技术取得的教学成就而欢呼雀跃的同时，也要理性看待存在的问题，比如教学异化为技术控制、教师角色定位与身份认同危机、师生之间的交往关系变得疏离以及催生教学伦理安全问题等。尤其是面对人类社会第四次“工业革命”的到来，我们不但要警惕信息化教学中潜藏的危机，更要拒斥技术悲观主义的论调。从信息化百年的历史脉络与当前信息技术突飞猛进的大发展不难看出，未来教学必将出现明显的转向，即教学主体转向“人—机”共生的共同体，教学活动转向信息技术与教学的深度融合，教学生态转向智慧化的学习，未来学校转向共享共生的新蓝图等。

[关键词]信息化教学;百年嬗变;发展愿景

[]G434??????[文献标志码]A

[作者简介]吕晓娟（1977—），女，甘肃成县人。副教授，博士，主要从事教育科学研究方法、民族教育、课程与教学论等方面的研究。E-mail：luxiaojuan1977@163.com。

一、引??言

我国信息化教学历经百年嬗变，已经成为教育发展与创新的关键要素。在国家“互联网+”、大数据、新一代人工智能等重大战略决策背景下，我国启动《教育信息化2.0行动计划》，为推进信息技术和智能技术深度融入教育教学全过程，打造教育发展国际竞争新增长点创造了条件。站在新的历史起点，梳理信息化教学发展的百年历程，展望信息化教学的未来愿景，对推动课堂教学变革与人才培养模式的创新具有重大的战略意义。

二、信息化教学发展的百年历程

自20世纪中叶以来，以电子计算机和通信技术为代表的现代信息技术的出现带来了“信息技术革命”，使当今世界发生了人类有史以来最为迅速、广泛、深刻的变化。梳理我国信息化教学发展的百年历程，大致可以划分为视听教学、计算机教学、网络教学、智能教学四个阶段。

（一）信息化教学1.0——视听教学阶段（1920—1986年）

在20世纪20年代，我国教育教学领域诞生了视听教学的信息化教学模式。最初的发源地和活动场域在经济发展比较好的东南沿海的上海、南京和江苏等地。到了30年代，才被广泛应用于课堂教学。具体可划分为以下三个时期。

萌芽起步期（1920—1948年）。1920年，我国第一家个人独资经营的国光影片公司拍摄了《盲童教育》《养真幼儿园》《女子体育》《陆军教练》《养蚕》等无声教育片，这些影片常配有某些讲演和报告放映。从1930年起，南京金陵大学理学院经常使用无声教学影片配合有关学科的教学，并与上海柯达公司合作，共翻译了60多部教学影片[1]。1936年，无锡市江苏省立教育学院开始设立我国最早的电教专业——电影广播专修科。1945年，我国最早的电化教育系在苏州国立社会教育学院成立[1]。解放前期，由于全国大部分地区经济、科技、教育十分落后，电化教育只在少数城市、学校和社教机关开展。

初步发展期（1949—1977年）。新中国成立后，国家各项教育事业百废待兴，电化教育得到初步发展。1955年，北京市、天津市分别创办了广播函授学校。1964年，国内第一幢电化教学楼在上海外国语学院建造[1]。同时期，城市中小学与外语、医科等高校院校在课堂中采用幻灯、录音、电影等方式进行教学。像汉语语音教学唱片、外语教学唱片、教学幻灯片开始成批生产。外语院校开始安装同声翻译室、简易型语言实验室等电教设备，为更好地提高学生外语水平创造了条件。同时期，北京市、沈阳市成立了电化教育馆，北京市各区、县相继成立了电教站，积极开展电教工作[1]。“文化大革命”期间，整个教育事业受到冲击，信息化教学的初步发展也陷入停滞。

专业建设期（1978—1986年）。1978年4月，邓小平同志在全国教育工作会议上提出“要制定发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快好省地发展我国教育事业的重要途径，必须引起充分重视”。1978年，我国成立了中央电化教育馆。1979年，成立中央广播电视大学。全国各省、市、自治区都相继建立了广播电视大学，有的省、市还开设了电视中专、电视中学、电视职业学校，也有了独立行使职能的电教机构。从1984年起，电化教育专业在全国30多所高校陆续开办，自此逐渐形成较为完整的电教人才体系，覆盖专科、本科、研究生三个层次[1]。1986年，我國开始实施卫星电视教育，建立了中国电视师范学院，先开设中师和高师专科两个层次的师资培训业务。全国建卫星地面站1万多个，教育电视台1200多座，放像点6.6万多个，