公开课教案-《人口的数量变化》.docVIP

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教学设计

1教学目标评论

1.利用世界人口增长图与人口增长模式图，讨论、分析不同人口增长模式的主要特点，并列表加以比较。

2.利用不同地区人口增长统计图表，说出世界不同地区所属的人口增长模式及特点，了解不同国家的人口政策，树立正确的人口观。

3.利用文献资料或统计局网站资料，调查本地区不同年份人口统计数据，绘制人口统计图，分析本地人口增长的主要特点。

4.通过小组合作学习，讨论影响人口增长的主要因素，并举例加以说明。

5.结合已有知识与实例，说明发达国家与发展中国家所面临的主要人口问题。

2学情分析评论

3重点难点评论

1.教学重点

依据课程标准，可将本课的教学重点确定为“不同的人口增长特点及相应的分布地区”，而不是“人口增长模式的类型”。因为关于人口增长模式的划分类型是一个在学术界尚存在着争议的问题，但不同人口增长模式的特点都是由出生率、死亡率与自然增长率三者的关系进行表证的，所以应该将“不同历史时期、不同地区的人口增长特点”作为教学重点。

本课重点可以从两方面进行理解：一是从时间发展历程看，不同地区或国家人口增长随着社会生产力水平的提高，将呈现不同的特点，即出生率、死亡率与自然增长率有一定的变化规律；二是从空间分布看，不同地区因社会生产力水平存在着差异，即使在相同时期，人口增长特点也具有较大的区别，如发展中国家与发达国家的人口增长模式就有较大差异。

2.教学难点

本课的知识内容并非理解难点，而应该是“如何判断人口增长模式的特点”，即将分析方法作为教学难点。因为，关于特点的分析对学生思维的综合性要求较高，需要通过对统计图表中的多项数据进行提取，并加以比较、判断，再转化为对出生率、死亡率与自然增长率三者的关系进行定性描述，这是一个复杂的思维过程。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【讲授】教学过程评论

【课堂活动设计】

第一部分：新课导入设计

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

学情诊断

调查：关于人口增长的概况，你已经掌握的知识点有哪些?你的疑问有哪些?

学生回答。

了解学生已有的关于人口增长与人口问题的认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。

课堂计算

算一算：当前，每一秒钟世界人口约新增2.4个人，那么全球每天增加多少人?每年增加多少人?

①根据已知条件快速计算；

②抢答计算结果；

③说出自己对人口增长的看法。

了解世界人口增长的数量特征，对人口增长状况形成感性认识。

学习目标

展示

投影学习目标，要求说出关键词。

①朗读学习目标；

②迅速说出关键词

明确目标，提高学生的有意注意。

第二部分：新授内容设计

探究活动1阅读“世界人口增长示意图”，说出世界人口增长的特点，分析影响人口增长的主要因素。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

世界人口增长特点

①投影“世界人口增长示意图”（图2）。

②展示导学问题：世界人口增长的总体趋势是什么?人类历史时期以来，人口增长大约可分为哪几个阶段?每个阶段分别呈现什么特点?影响人口增长的主要因素是什么?

③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。

①读图，注意阅读横坐标与纵坐标的数值关系。

②学生分析数据，作出回答。

初步掌握阅读统计图中曲线图的读图方法。

【内容解析】图2反映了人类历史时期世界人口增长呈现不断加快的趋势，并且直观地展示了世界人口增长的两个重要转折点，即1770年与1950年。1770年以前为古代，人口增长非常缓慢；1770年到1950年为近代，大致是第一次产业革命始到第二次产业革命结束的时期，世界人口快速增长；1950年后为现代，世界人口具有“爆炸性”增长特点。阐述以上增长特点时，需要结合生产力发展水平加以分析。另外，阅读该图时，需要注意横坐标表示的时间间隔是不均匀的，1770年以前的时期非常漫长，如果采用均匀的时间间隔，将难以阶段性的时间“节点”表示出来，而且1770年以前的人口增长曲线应该更加平直，1950年以后的人口增长曲线更陡。

探究活动2：开展小组合作学习，研讨人口增长模式的特点及地区分布。

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

人口增长特点及地区分布

①投影如图3所示的“人口增长模式及其转变示意图”，以及如图4所示的“2000年世界各大洲人口增长统计图”。

②展示导学问题：人口增长可以分为哪几种模式?不同模式下人口增长有什么特点?为什么?世界各大洲人口增长分别属于哪种模式?能否列举典型的国家加以说明?总体看，发达国家与发展中国家的人口增长特点是什么?出现了什么样的人口问题?

③对学生的学习进程进行及时指导。

④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。

①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。

②小组内交流，讨论，提出新的疑