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新商科背景下高职经管类专业校企合作的路径及个案分析

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摘??要：技术与商业的深度融合改变了人们的生活方式和传统的商业模式，对高职经管类专业的人才培养提出了新的要求。新商科背景下采取共建双师型教学团队、开展订单式生产性实训和创设校内外项目工作室的校企合作路径等方式可以培养学生的复合型知识结构、学习能力和可持续发展能力。

关键词：新商科??高职经管类专业??校企合作路径

一、引言

2019年1月24日《国家职业教育改革实施方案》（国发〔2019〕4号）中提到“职业院校应当根据自身特点和人才培养需要，主动与具备条件的企业在人才培养、技术创新、就业创业、社会服务、文化传承等方面开展合作”[1]。从文件中可知，经管类专业开展校企合作应依据人才培养方案的需求特征及学生的服务面向，选择校企合作的企业类型、合作内容和合作模式。新商科已影响高职经管类专业人才培养定位，势必对高职经管类专业开展校企合作提出新的要求。

国外对校企合作的研究比我国早，1906年美国辛辛那提大学的施奈德教授提出合作教育的概念，也就是我国现在的“校企合作”。波尔顿在二十世纪九十年代开始研讨校企合作实施模式，并总结归纳模式类型[2]（45-48）。Santoro（2000）的研究表明随着合作关系越来越密切，合作教育绩效越来越高[3]（255-273）。GrantH（2001）重点关注了校企合作的利弊[4]（245-264）。我国学者对校企合作进行了大量的研究且成果丰富，如唐国华（2014）从资源依赖理论出发，研究了企业与学校之间的关系[5]（71-72）。余晓鑫（2016）企业参与校企合作的动因有三个维度：校企合作贡献、合作伙伴关系和合作远景（6）（92-96）。但是，在中国期刊网数据库（CNKI）上，笔者先以“校企合作”为篇名进行有哪些信誉好的足球投注网站，再在其结果中以“经管类专业”进行有哪些信誉好的足球投注网站只得到229条结果。可以看出，现有的研究鲜有针对具有共性的某一类专业群的校企合作进行探讨，根据专业的不同特征、企业的不同规模、性质和用人需求，研究校企合作的动机、路径和机制十分必要。

二、新商科背景下高职经管类专业人才培养新定位

高职经管类专业在《普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）》（以下简称《目录》）中属于财经商贸大类，主要包括财政税务、金融、财务会计、统计、经济贸易、工商管理、市场营销、电子商务和物流9个小类，9个小类下设了47个专业。高职经管类专业是一个涉及面十分广泛的专业大类，全国约1440所高职院校中有90%的学校开设经管类专业。

（一）“新商科”的时代背景及其内涵

伴随科技、社会和经济的高度发展与成熟，技术与商业深度融合，互联网、人工智能、大数据、芯片处理器和云计算改变了人们的生活方式和传统的商业模式，产生了电子化、数字化和网络化的“新商业”。教育部高教司司长吴岩指出，高等教育创新发展势在必行，要全面推进“新工科、新医科、新农科、新文科”建设。“新商科”是在“新文科”理念下开展经管类教育的新概念。在“新商科”的时代背景下，传统经管类专业之间的边界日趋模糊，传统经管类专业进行学科重组交叉，如计量经济学、管理学、统计学、计算机科学技术、人工智能、数据挖掘与数据分析等将交叉融入商科课程，用新理念、新模式、新方法为学生提供综合性跨学科专业教育。“新商科”具有以下四个新：一是应用新的商业思维，展现市场服务性与复合性;二是认同和遵循新的商业文明规则，突出对于新商业价值观的重视与应用。三是突出利用各类新型技术手段，重视对学生新型认知规律的研究与遵循。四是突出对于创新性、高适应性、具备终身学习能力的新型商科人才的需要[7]（33-37）。

（二）高职经管类专业人才培养的再定位

高职经管专业人才培养主要面向现代商务服务业，对接信息服务、物流服务、金融服务业及商贸流通服务行业，培养操作执行、运营策划、管理支持等岗位必需的高素质复合型技术技能专门人才。同时具有良好的职业道德、人文素养及社会责任感;具有突出的市场意识、服务意识及创新意识;在商务沟通表达、团队合作、信息技术应用、持续学习、创新创业等方面的知识和技能。“新商科”对高职经管专业人才的知识、能力和素质的培养提出了新的要求，业务知识还应包括信息技术、大数据、预测技术、物联网感知技术、数据挖掘、人工智能、物流云和其他新知识和技术等内容。随着科学技术的发展，新商科人才需要具有非常强的适应能力，具有一定的专业迁移能力，可以在新的环境中迅速地移动所学知识和技能，可以快速地更新知识。

三、高职经管类专业校企合作的路径

（一）共建双师型教学团队

双师型教学团队应遵循“引进来、走出去”的原则。“引进来”是指对于经管类专业中的一部分专业核心课程、实操性很强的课程或者因市场变化新开设的课程要有计划地聘请企业总经理、运营