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教师招聘中，皮亚杰常考知识点-认知发展阶段理论

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教师招聘中，皮亚杰常考知识点-认知发展阶段理论

辽宁教招考试题题目中有关皮亚杰认知发展阶段的知识点

几乎各地市都会出题，甚至出现连续考查的情况，而该理论知识内容

相对较较多，并且在理解上有一定的复杂度，对很多考生在备考时造

成了一定的困难，今天我们将该部分知识由繁入简，以提取最为核心

知识点的方式，为大家梳理皮亚杰的认知发展阶段理论。

一、皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互

作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段。每一个

阶段有它主要的行为模式。其中，每一个阶段都是一个统一的整体。

他提出了认知发展理论，并将个体的认知发展分为四个阶段。

(1)感知运动阶段(0-2岁)

在感知运动阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的

关系来获得动作经验，在这些活动中形成了一些低级的行为图式，以

此来适应外部环境和进一步探索外界环境。其中手的抓取和嘴的吸吮

是他们探索周围世界的主要手段。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了

客体永恒性。儿童大约在9～12个月获得客体永恒性。

(2)前运算阶段(2-7岁)

进入前运算阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他

们经历过的事物。这一阶段的儿童由于符号功能的出现，开始从具体

动作中摆脱出来，凭借象征性图式在头脑中进行“表象性思维”或“象

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征性思维”。但这一阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一

般性。

①他们