八下期中考试试卷讲评课教学设计公开课教案教学设计课件案例.pdfVIP

八年级下期中考试试卷讲评课教学设计

试卷考核范围:八年级

二次根式，一元二次方程，数据分析初步和平行四边形

教学目标

1.回顾学过的知识，认清知识漏洞，巩固基础知识、完善知识体系，寻找试题

与知识的切入点，培养正确的数学解题方法思路和知识的迁移能力。

2、通过学生自主订正试卷，让学生知道在解题过程中应细心谨慎，并且加深对

知识点的理解。

3、通过学习小组的合作订正和讨论，让不同层次的学生均有提高。

4、针对学生的实际情况和反馈信息，引导全体学生积极主动参与，有重点地引

导学生对典型错误进行分析纠错。并针对典型错误举一反三进行当堂练习。

5、通过一题多变，强化思维训练，帮助学生掌握转化、整体代入、数形结合、

分类讨论等思想方法。培养思维的深刻性。

6、培养学生质疑和独立思考的习惯，学会和他人合作、交流思维的过程和结果。

教学重难点

重点:第12,13,15,22题

难点:第10，17,23（2）,24（2）（3）题

教具准备：

三角板，多媒体

教学过程

（一）学生对试卷进行分析，自我评价和自己纠错

你对本次测验成绩感到A满意B还行C不满意

错题剖析：

学生分析错误原因及错题所考查的知识点

(1)审题错误(2)因粗心而使计算错误(3)表述不规范或解题格式不正确

(4)数学公式、法则或性质不熟(5)解题速度慢而没时间做

你觉得你哪个知识点你最薄弱?你最希望老师给你讲解哪道题?

学生课前针对错题进行纠错寻找错因，并且对试卷中的每一题进行分析，将题目

与知识点形成联系，明确试卷对哪些知识进行了考查，以什么形式考查，以及自

己的得分、失分情况等等，从而让学生对自己作出客观的评价,提高重新审视

知识、提升知识的能力。

（意图：测试的目的在于发现学生教与学存在的问题，而纠错的关键在于学生知

道错在哪里以及为什么错了，因此，学生自己纠错这一环节是不可缺少的。对学

生的得失分情况进行统计、汇总，才能做到重点讲评，进而对错误较为集中的题

目进行分析，找出错误根源，定出纠错措施。）

（二）教师成绩分析

平均分62.79分，最高分88分，最低分10分，优秀率12.8%，及格率70%

（三）学生以组为单位互相交流，讨论错题。

教师巡视指导，给予必要的帮助。

（意图：通过学习小组的合作订正和讨论，让不同层次的学生均有提高。）

（四）教师典型错误分析

10.如图，△ADC的面积为20，点H是AD边上一点，点B在线段CD的延长线上，

且BC=5BD，四边形BDHG是平行四边形，则图中阴影部分的面积是（）A.6B.5C.4D.3

18.如图，在平行四边形ABCD中，点E在C上，AE平分∠BAD，且AB=AE，连接

DE并延长与AB的延长交于点F，连接CF，若△CEF的面积为5√3，则DC=。

分析：这两题考查的都是等积变形，转化思想。知识点是夹在两条平行线间的垂

线段相等。第10题把阴影部分面积转化为三角形ABD面积，再根据等高的两个

三角形面积之比等于底边长之比。第18题把△CDF面积转化为平行四边形面积

的一半，即△ABE和△DCE面积之和，再把△CEF的面积转化为△ABE面积。

变式练习：如图（第18题），在平行四边形ABCD中，点E在C上，AE平分∠

BAD，且AB=AE，连接DE并延长与AB的延长交于点F，连接CF，若AB=2cm,则△

CEF的面积为。

12.已知一个多边形的内角和为900°，则这个多边形是边形。

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13.已知a是方程x-2x-3=0的一个根，则代数式3a-6a的值是.

15.已知数据x，-1,0，2，3的平均数为1，则数据x，-1，0，2，3的标准差为。

分析：12，15得分率很低，学生对公式不熟练，13题整体思想。

17.如图，在Rt△ABC中，∠B=90°，AC=5，BC=4，点D在BC上，以AC为对角

线的所有平行边形ADCE中，DE的最小值是。

分析：本题考查的知识点是平行四边形的对角线互相平分，点和直线上任意一点

连接的所有