小学科学新课标教科版五年级上册第四单元《健康生活》教案(共7课)(2022新版).pdf

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第四单元健康生活

1.我们的身体

【教材简析】

《我们的身体》是五年级上册《健康生活》单元的起始课。学生在二年级和四年级分别学习

了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义。在此基础上，本课以《国家学生体质健康

标准（2014年修订）》中五年级学生的相关数据为依托，引导学生关注并能客观评估自己的身体

健康状况，并基于个体数据完成班级学生体质健康统计表，分析表格，交流发现。进而通过查阅

资料和讨论交流了解现代健康新理念、影响青少年健康的主要因素等，引导学生建立完整的健康

理念，树立健康意识，养成良好的健康生活习惯和行为方式。为本单元的整体教学做好铺垫。

本课重在引导学生对自己的健康状况做出客观、准确的评估，培养学生的分析能力、交流能

力。并通过讨论与了解影响青少年健康的主要因素，构建健康生活新理念。

【学情分析】

“身体”“健康”话题与学生的日常生活密切相关，具备引发进一步探索的兴趣。同时，在二

年级和四年级的科学学习中，学生曾经学习了消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动的意义，

具有与健康相关的知识储备。但学生的数据处理能力、分析理解能力还不完备，因此需要老师适

时对学生进行指导。

【教学目标】

[科学观念]通过查阅资料，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。

[科学思维]运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及《国家学生体质健康标准（2014

年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。

[探究实践]能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。

[态度责任]在活动中愿意与同学合作、交流。

【教学重难点】

[重点]知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。

[难点]构建健康生活的理念，提高养成良好生活习惯的意识。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.不良环境对人类身体健康影响的视频或图片。

[学生]1.学生体质健康测查数据；2.五年级国家体质健康评分标准；3.有关健康生活的资料

卡。

【教学过程】

一、回顾旧知，聚焦问题（预设5分钟）

材料准备：教学课件

1.提问：同学们，还记得想要维持生命，我们需要哪些条件吗？

2.谈话：消化和呼吸对维护身体健康、维持生命活动意义重大。身体健康还与哪些因素有关

呢？现在我们的健康状况又是怎样的呢？

3.讲述：为了了解自己的身体健康状况，更加健康地生活，今天就让我们一起来学习新课：

《我们的身体》（板书）。

[设计意图]简要复习先前关于健康的学习内容，快速聚焦到“健康”主题，引导学生思考，

自然导入新课。

二、检测我们的身体状况（预设20分钟）

材料准备：学生体质健康测查数据、五年级国家体质健康评分标准

1.检测、记录体质信息

（1）谈话：想要客观地评估自己的身体健康状况，我们需要运用适合的方式搜集自己的身体

健康数据。

（2）介绍健康指标

体重指数｛体重指数是目前国际上常用的衡量人体肥胖程度的一个指标。体重指数=体重（千

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1

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克）÷[身高（米）×身高（米）]｝；肺活量；50米跑；一分钟跳绳；一分钟仰卧起坐。

教师指导学生计算体重指数，并将数据填入表内。

2.评估健康状况

（1）出示五年级的学生体质标准。

（2）以某学生的体质数据为例，分析其体质情况。

（3）小组讨论，交流自己的身体体质健康水平。

3.完成班级学生体质健康统计表

（1）出示班级学生体质健康统计表，汇总全班学生的身体健康状况。

（2）分析表格，交流发现。

[设计意图]引导学生亲历评估自己身体体质健康情况的过程，通过对数据的处理与汇总，形

成完整有效的信息。

三、