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幼师高专计算机教学现状及对策

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王美林

摘?要为了促进幼师高专计算机教学改革，提高计算机教学质量，采用问卷调查法和访谈法对幼师高专计算机教学现状进行调查分析，发现幼师高专计算机教学存在教学方式单一、教学资源不丰富和教学内容不统一等问题，针对问题提出提升教师队伍建设、改变教学方式、教学资源多样化和运用微课程与翻转课堂等进行教学的解决对策。

关键词幼师高专;计算机教学;微课程;翻转课堂;教学资源

中图分类号：G658.3??文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2019）07-0101-03

1前言

随着计算机技术和移动多媒体技术的革新与发展，计算机教学越来越受到广大教育工作者的重视。而微课程作为信息技术与学科课程深度融合的产物，是教育者探索教学模式改革的突破口。针对幼师高专计算机教学现状，为了提高幼师高专计算机教学质量，笔者在分析现状的基础上发现存在的问题，提出改变教学方式、教学资源多样化和运用微课程与翻转课堂相结合的教学模式等解决对策。

2现状分析

毛泽东同志指出：没有调查，就没有发言权。对于任何问题的提出，首先应该做好调查分析。为了使本调查有据可依，更具有价值性和实用性，笔者采用问卷调查法和访谈法，对内蒙古民族幼儿师范高等专科学校2017级学前教育专业学生和计算机教师进行调查，将调查结果作为进行现状分析的依据，从而为提出策略的可行性提供强有力的支撑。

参考李克特5级量表[1]，从学生学习需求、计算机教学现状、学习者特征三个维度设计调查问卷，问卷内容共有13项，其中包括基本信息调查两项，涉及学生学习需求四项，计算机教学现状三项，学习者特征四项。每项问题的选项从“非常满意”到“很不满意”分别为5、4、3、2、1分。设计好问卷之后，笔者先从2017级学前教育专业随机抽39名学生进行调查，发放问卷39份，收回问卷39份，有效问卷39份;然后运用SPSS20.0软件对这39名学生的调查数据进行统计分析，结果是整体的CronbaehsAlpha

信度为0.905，效度中K值为0.842，Sig.为0.000。因此，问卷中大部分题目的信度和效度已达标，可以保留;有少部分题目需调整修改。

经笔者调整修改后，第二次在2017级学前教育专业学生中进行小范围随机调查，发放问卷45份，收回问卷45份，有效问卷45份;然后再次用SPSS20.0软件对这45名学生的调查数据进行统计分析，分析结果显示：整体的Cron-baehsAlpha信度为0.910，效度中K值为0.894，Sig.为0.000，问卷有效。

因此，将此问卷在2017级学前教育专业227名学生中进行大范围调查，其中汉语授课学生186人，蒙语授课学生41人;男生24人，女生203人。发放问卷227份，收回问卷227份，有效问卷223份，问卷的有效率为98.20%。将收集到的问卷数据在SPSS20.0软件中进行统计分析，发现整体的CronbaehsAlpha信度为0.884，效度中K值为0.894，Sig.为0.000。因此，问卷信度和效度较好，具有较高的内部一致性，具体调查情况如下所述。

学习需求分析[2]?根据教学经验和从学生的课堂反应、提问或练习、课后作业和考试，及对幼师高专学生和计算机教师进行的问卷和访谈等方面了解到，目前该校计算机课堂教学效果并不理想，如表1所示。

经过对调查问卷的统计分析，发现大多数学生表现出对计算机课感兴趣，对当前教师计算机教学安排表示满意，仅有5.8%的学生对计算机教师提供的教学素材不满意或很不满意;但由于计算机教学方式单一，教学资源有限，多数学生仍没有熟练掌握计算机知识，学生更喜欢自主探究式学习。微课程恰好可以满足这些学生的需求，在计算机教学过程中很有必要采用翻转课堂结合微课程的新型教学模式及资源，以提高教学效率[3]。

计算机教学现状分析?计算机作为一门与时俱进的课程，其教学内容要求具有较强的时代性、实用性和创新性[4]。笔者结合自身计算机教学经验，以及对该校计算机教师进行访谈和对有关资料的分析和研究，概括出计算机教学现状，结果如表2所示。

从计算机教学现状调查结果可以看出，多数学生喜欢教师提供多样化资源进行教学，并对目前计算机课的导入环节基本满意，仅有1.7%的学生不满意或很不满意;但是有3.5%的学生不喜欢以多媒体为主的上课方式，希望教师能采用比较灵活、新颖的教学方式进行上课。

为了更全面地了解幼师高专计算机教学现状，笔者通过访谈法对内蒙古民族幼儿师范高等专科学校的六位计算机教师进行了访谈。访谈结果显示，多数教师仍采用講授式教学方式上课，虽然他们接受了微课程的培训，对微课程这种教学形式有一定的了解，但是由于各种原因而没有将微