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幼儿音乐教育活动游戏化的策略分析

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【摘要】众所周知，现在越来越多的家长意识到孩子学前教育的重要性，从孩子小月龄便开始着手让孩子接触早教学习进行全方面学前教育的家长更不在少数。通常，很多家长会选择让孩子接触音乐方面的教育，然而音乐之路道阻且长，虽然凭借婴幼儿各方面能力的发展可提高幼儿的音乐素养，但想要有效培养孩子艺术方面的能力，在万千孩童中脱颖而出，那么游戏化教育的培养模式便必不可少。本文针对幼儿音乐教育活动游戏化的方法进行研究。

【关键词】幼童音乐教育;游戏化;策略方法

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【本文著录格式】刘翔.幼儿音乐教育活动游戏化的策略分析[J].北方音乐，2020，11（22）：124-126.

提到游戏，我相信最感兴趣的人群非幼童莫属了，大部分原因在于游戏激发了幼童的积极性，孩子们的兴趣一旦被激发，那么完成这件事情的效率也会大幅上升并且记忆深刻。而且对于幼童来说，除了兴趣以外的事情，他们很难集中注意力到一件事情上很久，更进一步，他们对很多事物都毫无概念性可言。那么，音乐教育方面完全可以利用幼童受游戏吸引这一特点，将游戏化教育结合音乐教育，通过上述策略有效地提升音乐教育的效率。

一、当前幼童音乐教育状况

（一）由于儿童音乐教育的乏味性，导致音乐教育起不到相应作用

伴随着当今社会各方面的迅速发展，人们的素质也都大大提高，学校的教育质量必定逐步提升。许多家长都希望自己的孩子能够成才，便在自己孩子还处于婴幼儿时期便让孩子进入学习状态，其实家长让孩子进入学习状态的目的并非想让孩子学习很多知识，其主要目的是让孩子通过早期的学习教育，慢慢接触并感受学习的快乐，让儿童在学习中寻找乐趣，便于孩子步入学生时代后，能够掌握自己的学习方法，这样才能够有效地提高学习效率，获得更好的成绩。随着教育部对教学的相关修改与规定，教学要求从学生掌握知识的多少转换到学生学习能力的提高。当然，幼童的音乐教育也不例外，需要让学生学习能力提高。然而，就目前幼儿音乐教育的状况而言，很多音乐老师没有真正的领悟到音乐教育的目的——如何让幼儿提高音乐学习能力。而他们意象中的音乐教育一般是让学生学习到更多的歌曲、音乐技能和音乐知识。但是，如果仅仅依靠教师手把手的教学，这种传统的教育不仅耗费教师的大量精力，而且由于音乐教学内容的乏味、无趣，幼儿的学习效率自然不高，音乐教师的这种教学方式并没有合理的指导幼儿的学习，让幼童照葫芦画瓢的学习音乐知识，不利于后期孩子在音乐方面的发展。

（二）由于音乐教师的教学理念墨守成规，导致幼儿的音乐素养得不到提高

随着教育新理念的引入，很多教育领域的发展得到前所未有的突破。然而，在音樂教育方面还有很多教师并没有真正“吸收”这一新理念，他们的教育观念一如往常、循规蹈矩。当今社会，有目共睹，社会上涌现一大批的多元化人才，很多儿童都掌握了多种技能，例如音乐、舞蹈架子鼓等，多元化培养孩子的能力，提高幼儿的音乐素养。然而，还有很多音乐教师却认为仅仅让学生学会了唱好一首歌，学会了一项唱歌技能就达到了教育的目的，忽略了教育的目的主要是让幼儿掌握学习音乐的技能。陈旧的音乐教育理念实质上不利于幼儿的音乐知识的学习，以及音乐素养提高，老师应该掌握新的教学理念，摒弃陈旧的观念，推陈出新，这样才能够让老师和学生都能够获得学习音乐的乐趣，促进音乐素养的提升。

二、游戏化幼童音乐教育的重要性

（一）能够培养幼童的洞察力，创造力，以及社交能力

幼儿音乐教育游戏化策略可以大大提高幼童对事物的洞察力，提高他们的创造力以及沟通能力。例如，在幼儿音乐教育中开创“争座位”的小游戏时，老师可以寻找几位愿意参加的学生来进行游戏，这个游戏进行的同时，老师可以播放本节课所需要学习的歌曲，当音乐播放到一定节点时，老师可以停止播放音乐，此时就需要学生坐到座位上，然而，座位数总会小于参与游戏的人数，停止音乐后，没有争到座位的学生就会被淘汰，随着游戏的进行老师在节点处停止播放音乐这一特点便能够被洞察力强的同学发现，音乐停止播放之前这个学生便可以准备坐到位置上，这样一来便能够玩到决赛圈。通过这项游戏与音乐的结合教育，能够锻炼参与游戏的孩子们的观察力、分析能力以及动作的敏捷性。当然，这种音乐教育方式也能够激发幼儿学习音乐的乐趣。

（二）能够帮助幼儿发挥自己的想象力，以及拓展思维

在音乐教育与游戏相结合的策略下，教师可以进行一些能够增强幼儿想象力与好奇心的游戏活动。例如，老师在给定几个音符后，让孩子们通过赢得游戏来获得这些音符，然后自己将这些音符随意组合在一块，创编一段简短的曲子，在听到好的曲子的时候，老师便可以给予表扬和奖励。在这种方式下结合游戏的音乐教学便能