(PEP)小学五年级下册第二单元My Favourite Season part B . Let’s.pdf

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.Let’slearn,Groupwork教学设计与反思--第1页

(PEP)小学五年级下册第二单元My

FavouriteSeasonpartB.Let’slearn,

Groupwork教学设计与反思

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.

Let’slearn,Groupwork教学设计与反思

教材分析

本课内容是以PEP五年级下册第二单元What’syour

favoriteseason?第一课时Let’slearn/practice.为蓝

本进行设计，主要学习有关季节的词汇，以及运用What’s

yourfavoriteseason交流的能力。学生在之前已学过What’

syourfavoritefood?及与天气相关的词句。

学情分析

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.Let’slearn,Groupwork教学设计与反思--第1页

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.Let’slearn,Groupwork教学设计与反思--第2页

现在的学生从小学三年级就开始学习英语，进入七年

级的学生已经对英语熟悉四年了。七年级的学生，由于年龄

小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞

赛、画画特别感兴趣。在实际操作过程中，却有很多问题。

有的学生已经说得很好，有的学生可能说的不好，有的还不

敢说，小学也对英语的重视程度不高且参差不齐，学生一开

始对英语还有兴趣，但随着英语知识的深入，这种兴奋往往

会很快地减退，还很容易产生厌学情绪。因此最后能有一定

英语基础的学生并不多。老师针对学生现状，在课堂上尽量

以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造学英语的

氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他

们尝试成功的喜悦。

另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，

没基础。麻烦的是，也有不少对语言学习接收较快的学生，

对英语学习特别感兴趣的学生，他们到六年级结束时，英语

知识已经达到了一定的水平。有些甚至已经把八年级要学的

内容也掌握了一部分。换句话说，现在七年级的学生的英语

水平分化得更早，更大。这对于七年级的教师的教学来说是

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.Let’slearn,Groupwork教学设计与反思--第2页

(PEP)小学五年级下册第二单元MyFavouriteSeasonpartB.Let’slearn,Groupwork教学设计与反思--第3页

相当困难的，并且这种困难从教学字母就开始了。可想而知，

面对那些连字母、你我他、BE动词也理解不了的同学，老师

不可能放弃他们，只能一遍又一遍的重复和练习，而此时那

些已经具有大量英语基础知识的学生面对这样的同学和老

师的教学，一开始或许还有一种自豪感，但很快便会十分无

聊而影响课堂。因此在初学阶段，教师大多希望这些孩子还

不如全部都没有一点基础。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外，

还需了解他们的学习习惯，包括上课听讲、记笔记、做作业

以及复习等等。所以，在教学开始之前如将学习者的起点定

得太高，会脱离学习者的实际水平，就会降低教学效果，使

学习者在高难度的学习内容面前望而却步；如将学习者的起

点定得太低，