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使用智慧课堂优化小学信息技术学科教学

摘要：智慧课堂逐渐成为教育教学的常规环境，信息技术作为小学课程中不可缺少的一部分，应主动接纳这一新兴教学环境。本文结合小学信息技术课程内容，简单分析智慧课堂对小学信息技术教育教学的优化作用，并以Scratch编程《小狗参观猫咪屋》为例，基于智慧课堂，采用翻转课堂的模式，展示如何使用智慧课堂优化信息技术教学。

关键词：智慧课堂；信息技术；Scratch编程

引言：智慧课堂是基于“互联网+”的思维方式与大数据、云计算等信息技术构建的富有智慧的课堂教学环境，是教学决策、交流互动、评价反馈以及资源推送等教学环节实现数据化、智能化。随着智慧校园的推进，笔者所在学校先后建立了三个智慧课堂，主要以科大讯飞的智慧课堂软硬件设施为主，教师与学生都拥有移动终端，成功打破了时间与空间限制，实现随时随地交流。本校四年级已经做到在教学中常规使用，作为信息技术教师，一直探索智慧课堂在信息技术教育教学中的应用。本人根据小学信息技术教材，剖析相关知识点，结合智慧课堂的优势，使用智慧课堂辅助信息技术教学开展，并以Scratch编程《小狗参观猫咪屋》为例，展示如何促进智慧课堂成为信息技术课堂的有效教学与学习工具。

一、智慧课堂有利于优化小学信息技术教学

小学信息技术是理论学习与技术操作相融合的综合性学科，长久以来均以师生一人一机的传统机房进行教学与学习。传统机房有其优点，即满足学生网络知识学习与技术训练的要求。但机房也存在其自身的缺点，即座位固定，对于开放性的课题，如采集素材、精准诊断余评价等，无法满足学生需求。智慧课堂的出现可以有效弥补传统机房的不足，让小学信息技术课程更加丰富多彩。下面结合小学信息技术课程内容，对智慧课堂如何优化小学信息技术教学进行分析。

1.智慧课堂有助于优化小学信息技术教学环境

机房是信息技术的常规教学环境，生每人一台电脑，输入输出设备完善，其缺点是学生设备体积大，不可随意移动，在《课外活动真精彩》、《精彩瞬间多收集》教学中，如图片采集，声音采集，视频的采集环节，就需要可移动设备来支持，智慧课堂平板教具在此起到有力支撑。

2.智慧课堂为小学信息技术教学提供实物展示

移动终端也是小学信息技术知识的一部分，在《智能终端小电脑》这节课中，教师只能以实物展示，或图片显示，平板的使用，可以让学生不仅看得见，而且可以使用并探究其功能，加深学生对智能手机以外的智能终端的理解。

3.智慧课堂有利于小学信息技术教学开展小组合作学习

传统机房以秧田式座位排列为主，再加上显示器阻碍视线与交流，所以通常以同桌两人合作为主，智慧课堂平板电脑便于携带的特点，可以实现学生多人自由组合，拓展了教学活动的种类，让课堂更加灵活多变。

4.智慧课堂为小学信息技术教学提供多种移动终端软件

移动终端有很多优秀软件，如快剪辑，集视频录制与剪辑于一体，可以帮助学生快速采集并编辑视频；再比如Scratch启蒙，其中有大量免费优秀Scratch作品供学生学习参考，在于开发者联系后，可以为教师提供免费的多人同时登录的账号，教师可以与学生一起使用，共享作品。在四年级下册《创意编程乐趣多》教学中，可以使用该软件开展教学，学生可以免费获取Scratch案例代码进行探究学习，对培养学生自主学习能力起到有效促进作用。

5.智慧课堂提供多彩互动活动以及海量优质资源

智慧课堂移动终端支持抢答、随机、分组等多种做题方式，并提供投票、分享屏幕、拍照对比讲解等互动功能，有助于老师打造多彩互动课堂。笔者所在区正在搭建智慧课堂资源库，汇聚了信息技术学科优质资源与海量题库，支持校本资源、第三方引入资源，有助于信息技术老师轻松备课高效上课。

6.智慧课堂提供全程动态、多元化评价

从日常作业、随堂检测到周考、月考、大考提供全过程学习精准诊断与评价，推进智慧的教与学，可以实现个性化学习。对教学过程实现课前、课中到课后全过程动态评价，对教师教学质量从主观评价进入到数字化评价，构建互联网模式下的社会评价体系。

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二、案例分析：应用智慧课堂有效时间小学技术课程——

Scratch编程《小狗参观猫咪屋》

该案例在教材中使用的素材均来自软件素材库中，学校、家为故事背景，小狗、小猫两个角色，教材步骤清晰，代码完整。在传统机房教学中，教学方式往往局限于教材，教师讲解，学生按步骤操作，所有学生均编写一样的故事，不仅无法吸引学生兴趣，而且局限学生思维。

本案例跳出传统机房，基于智慧课堂，应用Scratch启蒙移动终端软件，采用翻转[2]课堂与小组合作的形式进行，把教材作为学习案例，引领学生自学，贴近学生实际，让学生自己采集素材，编写故事。学生课前根据教师要求确定故事主题，利用教师提供的资料自学知识点，初步编写程序；课中提交问题，教师答疑，调试程序；课后完善作品，欣赏优秀作品。学习本案例前，学生已掌握