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信息技术条件下小学数学课堂教学刍议

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吕微

摘要?信息技术的发展使得教师的课堂教学迎来的新的教育局面，信息技术进课堂让数学课堂变得丰富多彩，开始崭新的面貌出现在小学生面前。借助信息技术的教学优势，数学课堂不再是枯燥乏味的，学生开始积极主动地融入到教学活动中，数学课堂教学有效性获得了非常明显的提升。笔者从教小学数学多年，仅从自己的教学经验出发结合目前班级学生现状，提出了几点信息技术条件下小学数学课堂教学的策略和方法。

关键词?小学数学;信息技术;教学优势;教学策略

：R857.3：A：1002-7661（2020）16-0019-01

信息技术条件下的小学数学课堂与传统数学课堂有着非常明显的差别，无论是从教学资源方面还是从教学技术、技能等方面，信息技术都给课堂带来了非常大的发展机遇。信息技术条件下的小学数学课堂能够改善传统数学课堂的枯燥和乏味等特征，让孩子们重新数学学科产生正确的认知，让学生能够更加积极主动地融入到数学课堂活动中。

一、信息技术条件下小学数学课堂教学优势分析

首先，从小学数学课堂教学资源来讲，信息技术条件下，教师在备课环节中就能够通过更多的渠道、方法获取更多的与课堂相关的数学教学知识，在有限的课堂教学时间内为学生提供更多的课堂学习机会。

其次，从教学方法来讲，信息技术条件下的数学课堂教学方法有了非常大的变化，增加了数学课堂的展现形式，比如演示型课堂、自主性课堂、开放性课堂等等。新型课堂教学模式的融入让教师真正地意识到了信息技术给数学课堂带来的不仅仅是形式上的改变，更重要的是让学生感受到了数学课堂的价值和意义。

二、信息技术条件下小学数学课堂教学策略分析

（一）改善教学理念，重视新技术的融入

受传统教育教学理念的影响，小学数学课堂始终比较偏向于知识的讲解，忽略了学生想象能力、思维能力等方面能力的提升，而将信息技术融入到数学课堂，能够改变传统的抽象讲解的方式，生动形象的展现数学知识和内容。

比如，在“认识物体和图形”时，教师可以将长方体、正方体、圆柱体、球体等物体的特征时，也可以借助多媒体的便利性，让孩子们更加直观地观察每一种不同的物体有哪些特点。比如正方体，教师可以借助多媒体将正方体展开后的六个面形象的展现在孩子们面前，通过观察、分析、猜测出正方体六个面的关系。通过让学生们观察多媒体动图，猜测正方体六个面的特点，然后再通过具体的实物去感知、检验我们的猜想是否正确，最终达到教师的教学目标。

低年级小学生各方面的能力都有待提升，因此将信息技术教学融入到课堂教学中能够有效地弥补学生各方面能力的欠缺，全面提高小学数学课堂教学的有效性。

（二）借助信息技术，开展多样化课堂

信息技术入课堂能够从多方面创新了数学课堂教学模式，让数学课堂开始变得轻松有趣，让更多的孩子开始正确的认识数学课堂。借助信息技术教师能够创建更多形式数学课堂，像演示型课堂、自主型课堂、开放型课堂等等，用更多的课堂形式激发学生参与数学课堂的兴趣。

比如教授《圆的认识》时，教师借助多媒体教学课件，让孩子们观察公路上飞驰的视频动画，然后还可以展示一些“个性”化的车轮，比如三角形、正方形、长方形、椭圆形、棱形等多种多样的车轮前行时的情形，孩子们看到车轮转动的情形时，哈哈大笑。在学生的欢笑声中，教师趁机问：“为什么只有汽车轮子是圆形时汽车才会走得又快又稳呢？车轮是圆形就一定会使汽车跑得又快又稳吗？”

通过简短的动画设计，鲜明的突出教学主题，同时各种各样的个性车轮，还能够激发学生研究圆的应用价值及基本特征的欲望和兴趣，有效调动了学生参与课堂生活的积极性。更重要的一点是，通过信息技术教学情境的创设，教师将数学知识以艺术性的特征展现出来，改变了传统数学课堂的枯燥性特征，有效的激发了学生的学习的兴趣，提升了小学数学教学的有效性。

除此之外，针对数学课堂的重点和难点问题，教师还可以采用微课教学的方式，短小精悍的微课能够生动形象地展现出每一个课堂教学的难点问题，让学生高效的学习

（三）借助信息技术，增加课下互动机会

信息技术条件下的数学课堂的改革和创新不仅仅局限在课堂教学的过程中，而且还要拓展到课下互动过程中，比如借助互联网建立班级交流群等等。在班级交流群中，教师可以每天进行作业打卡，作业过程中不懂的问题，不懂的内容可以相互之间交流在讨论;然后微课视频也可以上传到空间相册中，让课堂上学习不牢固的同学能够根据微课的内容进行复习和内容的巩固。

由此可见，信息技術不仅仅能够提升小学数学课堂教学的有效性，还能够完善数学教学体系，将传统的数学课堂教学拓展到课外，提高数学课堂教学的综合质量。

三、结论

总而言之，信息技术条件下的小学数学课堂是多样化、轻松、和谐的数学课堂，改善了传统数学课堂的弊端和问题，创建了新的数学教学模式。笔者从教小学数学多年，从教学方式、教学