信息化教学手段在中职校体育教学中的应用与探究.docx

?

?

信息化教学手段在中职校体育教学中的应用与探究

?

?

沈杰勇

[摘要]在信息技术大革命的时代，“互联网+”模式已悄然涉及各行各业，也势必掀起教育信息化的风暴。中职体育教学也借此契机走进了信息化时代。以一堂体育信息化教学课为例，通过阐述信息化教学手段在中职体育教学中的应用，探索其在教学中的价值和出现的问题，期待能为改进体育教学提供可靠的信息反馈和参考。

[关键词]信息化;教学手段;中职体育教学

[]?G712??????????????????[文献标志码]?A??????????????[]?2096-0603（2018）36-0158-01

一、引言

教育部《关于加快推进职业教育信息化发展的意见》文件的出台，意味着职业教育信息化已成为国家职业教育改革创新的一个重要方向。在信息技术大革命的时代，“互联网+”模式已悄然涉及各行各业，也势必掀起教育信息化的风暴。

教学信息化是教育信息化的核心内容，要求教师在现代教学理念的指导下，充分应用信息技术手段使教学环节达到信息化。中职体育教学也在信息化教学手段普遍应用和影响下逐渐走进信息化教学时代。笔者经过近5年的体育教学实践发现日常的体育课堂教学中存在很多不足，如体育教师信息化理念比较陈旧、体育教学技能的传授不能满足全班学生的需求、学校对体育信息化教学的研讨不够等。因此，笔者期望能以一节单手肩上投篮为例，辅以信息化教学手段的应用，探索其在教学中的价值和出现的问题，期待能为改进体育教学提供可靠的信息反馈和参考。

二、信息化教学手段在体育教学课堂上的应用——以一节单

手肩上投篮课为例

（一）信息化手段在体育教学中应用的必要性

据笔者了解，本市较多中职校的体育教学未能跟上时代进步的步伐，大多沿用传统的教学方法，受时间和空间的限制，学生在一节课内接受的知识和技能是有限的，只能靠回忆来联想上一节课的内容，在一定的程度上影响了教学的连贯性。因此应用信息化教学手段来进行体育课教学值得体育教师去摸索研究。信息化教学手段非常广泛，本文中指的是在体育教学课堂中的移动多媒体，网络资源以及录像、电子手环、测试仪器等电子设备以辅助教学。

（二）中职生的特点和教学课堂特征

中职学生正处于在青春期，虽然生理上渐渐成熟，但心理仍比较脆弱，叛逆易冲动，情绪多变，有较强的自尊心。在大多数学生认知里，体育课等于“玩”。然而，现实的体育课是一门规范的课程，着力于培养学生的速度、力量、耐力、灵活度。从较近几年我校学生参加体质健康测试的数据中可以看出，中职生普遍存在身体素质和运动基本技能较差等现象，有的学生因难以完成规定动作而对体育课产生畏难情绪，而有的学生虽对体育课感兴趣，但因为课程难度太高，怕丢脸而不敢主动尝试。

结合学生的身心特点，笔者选择篮球课作为信息化教学课堂，（1）因为篮球运动容具有趣味性竞争的特点而受到广大学生喜爱，易让学生在快乐学习中获得自信;（2）因为上篮知识易学难练，难度适中，富有挑战性，让学生能够更加喜欢体育课，也能让笔者在初步探究信息化教学手段的过程中获得最大可能的成功。

（三）信息化教学手段在单手肩上投篮课程中的应用

为认真贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》精神，始终以“素能本位、理实一体”的人才培养模式为主线，促进职业教育健康发展，笔者在本次篮球课上采取理实一体化的模式，将课堂分成两部分，理论部分和实践部分，并在其中贯穿信息化教学手段，具体应用如下。

1.单手肩上投篮理论部分

本课理论部分以微课为呈现方式，微课前部分播放了五段教师平时记录的本班学生单手肩上投篮的短视频，借以引发学生学习的兴趣，并组织学生讨论单手肩上投篮的动作要领，如角度、力度、投篮时机，最后通过慢动作的回放逐步分析单手肩上投篮的动作要领，帮助学生在头脑中建立动作的迹象，有助于学生纠正日常篮球运动中易犯的错误动作。

本次课借助信息化教学手段打破了传统课堂教学的时间和空间的限制性，学生可以反复观看微课讲解，在练习之前建立一个较为清晰的动作概念，使体育课变得移动化、可视化、有趣化、自主化，抓住了学生跃跃欲试的心理，同时节约了教师的讲解时间，延长了学生自主学习的时间，增加了教师指导学生的机会。同时作为学生课前自主学习的资源，达到我校信息化线下教育目的。

2.单手肩上投篮实践部分

实践部分在建立微课视频的理论基础上，在上课开始，笔者就告知学生本次课有小组投篮竞技比赛，比赛全程录像，第一名和最后一名都有可能成为下次微课视频的主角，大大激发了学生的好勝心。随后，笔者用循序渐进的方法以及鼓励话语和激励目标，让学生快速地掌握动作要领。在小组赛竞争阶段，笔者安排小组组长用手机记录下小组成员的投篮过程，并在课后组织大家分析成员的动作是否准确到位，并提交一份简单的报告在下次课堂中汇报。通过这种手段逐步丰富了体育教学的资源库