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中职《机械制图》教学中信息化技术的应用

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章军

摘要：《机械制图》是机电专业学生的必修课，由于学习要求的不断提高，传统教学方法已经无法满足教学需要。综合运用各种信息化教学方法已经成为优化《机械制图》课程教学的重要途径。本文阐述了中职《机械制图》教学中信息化技术的运用。

关键词：中职《機械制图》信息化技术

21世纪是网络时代，21世纪的教育是信息化的教育。多媒体技术和计算机网络的迅速发展，开阔了人们的视野，拓宽了人们的生存空间。实现信息技术在中职教育中的普及和应用，推进中职教学资源信息化建设，是深化中职教育改革，提高教学质量的重要保证。

一、中职《机械制图》课程的特点

《机械制图》主要介绍了识读和绘制机械图样的基本原理、有关方法，以及当前的国家标准。其教学目的是培养学生识读和绘制机械图样的基本能力，培养学生的空间想象能力、逻辑思维与设计创造能力。这门课程比较抽象、复杂，中职学生由于专业理论知识相对薄弱，所以对《机械制图》课程往往存有畏难心理。

二、中职《机械制图》课程教学的现状

传统中职《机械制图》课程的教学主要以板书、挂图和模型等工具为依托，教学效果受到教学方法及软件、硬件设施的限制。近几年来，随着多媒体技术的普及，教师开始充分利用各种多媒体手段，激发学生的学习兴趣，有效提高了教学效率。不仅如此，利用多媒体教学，可以优化课堂教学模式，突破教学的重点和难点。但是在教学活动中，大多数教师采用的是灌输式教学方法，习惯以自我为中心，学生由于长时间接受“满堂灌”，导致自主学习能力下降，缺乏学习积极性。根据调查笔者发现，中职《机械制图》课程一节课为45分钟，教师一般只要20分钟就可以完成主要内容的教学，余下的时间多以学生练习为主，或者是兼顾部分没听懂的学生而进行反复地讲解。在传统课堂教学中，教师会把大部分时间花在讲解基本概念上，长时间的理论讲解、单一枯燥的教学方式容易造成学生注意力不集中等问题。因此，选择合适的教学方法对中职《机械制图》课程教学起着决定性作用。

三、网络技术的应用

目前，在课程教学和改革中，大部分教师只重视多媒体技术在课堂教学中的作用，忽略了网络技术在课堂教学中的应用。然而，基于网络的多媒体技术已成为知识和其他信息快速传播的途径，无数人在网络上学习、玩游戏和工作。如此便捷的知识传播方式自然也应成为中职《机械制图》课程信息化的重要工具。

在课堂教学中，短短的上课时间给学生提供的信息量并不大，那么，在课堂之外，教师可以引导学生通过访问课程网站，拓展课堂以外的知识。课程网站可能是由专业教师设计的，也可能是由一个团队制作的，里面包含较大的信息量。基于数字化教学平台，教师可以上传大量的教学资源，包括图片、视频、动画，以弥补课程教学中教学资源不足的问题。这些资源是学生在作业和自学过程中的有益参考资料，学生每人都有一个账号，通过访问网络平台进行学习、交流，也可以在平台的资源库中找到各种模型、图片和动画，加强对三视图的感性认识。

网络课程和传统多媒体课程的区别是：网络课程不是从教师教学的角度出发，而是从学生学习的角度出发，更多的是以学生为主体，教师为主导，突出交互的重要性。网络课程给学生提供了一个开放的环境，学生可以自由安排学习时间、学习进度和学习方式，自由选择各种媒体资料，利用课程导航浏览和查询各种问题，与教师和其他同学进行交流。

四、CAD软件的应用

在学习《机械制图》课程的过程中，学生对组合体和装配图等内容的学习存在问题。如果在学习基本体时教师就使用三维CAD软件建模，让学生更好地理解模型的形成过程，那么在学习组合体之后，学生就可以过渡到实体编辑对各个基本体的位置关系。CAD软件不仅建模功能强大，还可以制作录像和动画。利用CAD技术学习《机械制图》课程，学生可以结合形体分析法对形体的结构和形成过程进行分析，从而有效掌握教学内容。对于教学中较为复杂的装配图，由于学生大多缺乏机械方面的实践经验，所以他们对于机械设备的内部结构缺乏感性的认识。在使用CAD软件生成装配体的爆炸图时，学生就能清楚地观察到每个零件的结构和零件之间的相互关系。如果使用CAD软件进行动画演示，学生就可以观看到零件之间的连接关系和传动过程，有利于学生掌握装配图的知识内容。

五、微课技术的应用

随着教育的不断发展，微课慢慢地进入了中职《机械制图》课程教学。微课可以应用于教学的各个环节。在中职《机械制图》课程的新课导入、新知识理解、课堂难点知识点拨、练习巩固、引导学生总结重点和规律等各个教学环节中，教师都可以制作微课。但最适合、最迫切需要使用微课助力教学的，是新知识理解和课堂难点点拨这两个环节。因此，在中职《机械制图》课程教学中，教师可以将这两个环节作为突破口，重点制作微课。

在传统教学中，为了不影响进度，只要班上的学生取得了一定的学习效果，教师就