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第一单元：
重难点：
计算题1、正确计算100以内的连加、连减和加减混合运算
应用题（重要）2、理解“求比一个数多（或少）几的数是多少”的实际问题的数量关系
复习知识点：
做计算题时要注意“一看、二想、三算、四查”。
首先题目要看仔细，数字、运算符号不要抄错；
其次想运算顺序（从左到右），灵活选择是采用口算还是笔算（只有在两位数加减整十数或个位数时才能用到口算）；
再次要书写认真、格式规范、竖式中各数位要对齐，列竖式时，一定要用到尺子；
最后认真检查计算结果是否正确，横式上得数是否填写完整。
例题：
列竖式计算35+15后，得到50，但要注意，仍然不可以用口算，因为只有两位数减整十数才可以，被减数为整十数，仍需要用笔算。
加强口算练习和估算能力的培养。
要求每天至少练习30道口算题，可以和家长一起进行“听算训练”“抢答比赛”“口算接力”等多种形式的练习，提高学生的应变能力。估算能够培养学生的数感，快速确定运算结果的取值范围，例如38+57，估算范围应该是90~100之间，当学生忘记进位，得到结果85时，应该很快判断出结果是错误的。自觉养成估算的习惯，可以避免粗心大意导致的一些错误。
结合实际操作理解数量关系。
主要可以引导学生用不同的方法把两个数量变得“同样多”，归纳三句话就是
“多的去掉，去全部”。。。。。如果多了，我们把多的个数全部去掉；
“少的添上，添全部”。。。。。如果少了，我们把少的个数全部添上；
“移多补少，平均分”。。。。。移多补少我们就把相差的个数平均分成两份。
“增”和“减”都使总量发生了变化，而“移多补少”时总量不变。
第1题，采用“少的添上，添全部”，小芳和小英比比小英少19张，添全部，就添19张；
第2题，采用“移多补少，平均分”，首先要满足可以平均分，那么只能小英和小华，小英多，那么就应该小英给小华，小英比小华多20张，平均分就应该让小英给小华10张。
应用题求比一个数多（或少）几的数是多少。
如果比他多，用加法；
如果比他少，用减法。
注意看清和谁比的！
例题：
比绘画组多，多用加法，就为43+28，最后得到结果，注意单位。
单位的区分：“多少”、“几”、“？”后面的那个字就是单位。如“多少个人”，单位是“个”。
易错题分析：一定要看清与谁相比！第2题，菠萝与梨相比，所以是用第1问得出来的结果。注意提醒孩子看清和谁比的。
最多最少问题。
假如多，就加1；
假如少，就减1。
羽毛球比跳绳少，少就减1,60-1得到59；
篮球比跳绳多，多就加1,60+1得到61。
其他易错题型
这种问题可以让孩子试着读清题目，70比一个数大1，那么这个数一定比70要小，只能为69；70比一个数小1，那么这个数一定比70大，只能为71。
画图题首先看清让画的图形是什么。第1题画○，第2题画△。
其次看清多几还是少几。先一一对应，画出同样多，然后多的添上，少的擦掉。
最后列式的时候，多的我们要用加法，一个加数是和第一排同样多的个数，另一个加数是多的个数；少的我们要用减法，被减数是和第一排同样多的个数，减数是少的个数，注意顺序和运算符号。
一共有多少只我们要用连加的方法，注意，连加要用竖式计算。
这种问题，题目中有多余条件，要让孩子学会筛选，只找与题目有关的条件，有关就用，无关就忽视不要看。
这种问题注意分两步计算。首先先求到人民路车站后，下了16人，那么车上就还有45-16，也就是29人；最后求上车9人后，就要加上9人，就为38人。
补充条件一定要记住，看清和谁比的，知道男生与女生比，男生人数是问题，那么我们还要知道女生的人数。
第二单元：
重难点：
1、直观认识四边形、五边形、六边形以及平行四边形
2、在折、剪、拼等活动中感受平面图形之间的联系
复习指导：
1、以“边”和“角”为切入口，初步认识常见的多边形。通过动手操作，感知平行四边形的特点，比如用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形；把一张长方形纸剪拼成一个平行四边形；在方格纸上画一个平行四边形等，都能积累认识图形的经验。
2、通过“折、剪、拼、移”等图形变换，使学生在动态变化中加深对图形的认识，感受不同图形之间的联系和区别。比如：按照要求将长方形纸折成三角形、四边形、五边形或者六边形；把长方形木框拉成平行四边形，观察变与不变的量；将四边形、五边形等进行分割。
重点题再现：
画平行四边形时，首先确定一个边，确定它的长度；其次，在上面相同方向画上同样长度的线段，注意错开一些，最后将左右两边的线补充完整。强调：画图一定要用尺子！
七巧板拼多边形时，只看最外面的图形，可拿铅笔将最外框画出来，然后数边数，几条边就为几边形，注意，三条边叫三角形。强调：写几边形时，数字一定用大写。
折纸后看多边形，方法同上。
统计多边形时，用上面的方法，在多
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