2018年福建省教学成果奖（职业教育类）申报教学成果佐证材料.PDFVIP

2018年福建省教学成果奖（职业教育类）申报

跨界教学培养复合型艺术设计类人才的

研究与实践

教学成果佐证材料

泉州工艺美术职业学院

2018年3月

目录

一、艺术设计类人才跨界教学行动方案

二、近三年获得的教学质量工程项目列表

三、近三年建设的培训基地、机构列表

四、近三年学生获奖情况列表（教学部分）

五、学生就业创业典型列表

六、创业孵化基地在校生、毕业生一览表

七、跨界教师团队出版专著和教材列表

八、跨界教师团队立项和发表论文列表

九、跨界教师团队主要成员一览表

十、跨界教师团队部分作品获奖列表

十一、跨界教学行动部分工作室列表

十二、德化工业设计协会活动项目列表

十三、跨界教学行动巡礼

十四、跨界教学行动成果视频简介（电子光盘）

一、艺术设计类人才跨界教学行动方案

为深化教育教学改革，推进“跨界教学培养复型艺术设计类

人才”教学模式的深入研究，创新课程改革的内容与模式，增强

对团队教学师资的培养与整合，拓展学生的专业学习领域，提升

学生的学习兴趣与主动意识，根据项目改革的总体安排，特制定

本行动方案。

（一）跨界教学的背景

跨界教学是一个广泛的概念，具有复合性、多层面的特点，

目前世界各国的教育实施部门广泛采用互助互利的教学方式提

高学生学习知识与处理问题的能力。自上世纪90年代末学院开

始加强国际合作教学的实践，同法国多所艺术设计院校进行交流、

联合办学，引进“主题教学法”，注重培养学生自主学习能力，

实现学生“零距离”就业的培养目标。

跨界合作教学涉及教育学、社会学、心理学等基础理论，研

究、利用教学组织中的老师、学生的人际关系为基础，以一定的

预期目标为引导，以小组合作为教学单位，以师师合作、生生合

作、师生合作为组织形式，以团体成绩和社会要求为评价标准，

提高学生获取知识的主动性，改善班级的学习氛围，形成良好的

心理素质，掌握实用的知识与能力。

（二）主要目标

1、改变教学模式，促进教学相长，学生在团队中有分工、

有竞争。

1

2、改变传统的师生关系，师生一起讨论学习问题，学生在

学习过程自定目标、自主行动。

3、改变学生的学习思维，让学生更注重表现、交流与沟通。

4、提升学生的跨界迁移能力、可持续发展能力。

(三)组织领导

学校教学工作委员会负责统筹推进跨界教学工作，日常工作

由教务处负责。同时聘请黄克安等六位校外专家担任顾问。

黄克安，男，泉州信息工程学院，教授；

张阿芬，女，泉州经贸职业技术学院，教授，国际认证项目

经理；

郑泽洽，男，福建顺美集团董事长、高级经济师；

林建胜，男，德化聚艺瓷雕厂艺术总监，高级工艺美术师，

福建省工艺美术大师；

苏献忠，男，德化蕴玉陶瓷研究所艺术总监，高级工艺美术

师，国家一级技师，中国陶瓷艺术大师，福建省工艺美术大师；

许瑞峰，男，德化泰峰瓷坊有限公司艺术总监，高级工艺美

术师，中国陶瓷艺术大师，福建省工艺美术大师；

林思聘，男，福建顺美集团公司3D部门主管。

（四）实施内容

1.组建跨界教学团队

组建由行业企业人员、学院不同专业背景教师组成的“跨界”

教学团队，实现“异质互补”，联合实施跨界教学，兼顾多方的

2

需求，将项目与课程进行有机结合，优化课程教学设计，要求每

个项目教学团队至少有1名行业企业人员，校内老师要有不同专

业背景。

2.组建跨专业学习团队

采用项目教学模式，根据项目实际需要，突破专业或院系界

限跨专业组建学习团队。以真实或虚拟的主题项目为内容，由两

个或三个专业的师生整合在一起围绕设计主题进行教学。在教学

形式上，要把不同专业的学生整合在一起，突破原有班级专业一

致性的局限，进行重组。班级的重新组合要充分考虑学生的现有

专业基础，考虑到教师的不同专业背景，要考虑不同专业学生整

合后