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?小苗与大树的对话?教学设计
学习目标
认识本课生字。
朗读课文。
理解课文内容，懂得该当多读书、读好书，感受读书的乐趣。
课前预备
1.搜集有关季羡林先生的材料。
2.布置先生列出本人喜欢的课外书清单。
揭示课题。质疑答辩
1.齐读课题：小苗与大树的对话。
2.质疑答辩：读了课题，你想知道些甚么？小苗是谁？大树又是谁？
3.互相交流：把搜集到的有关季羡林先生的材料与大家分享。
4.这篇课文的方式与我们之前读的课文有甚么不同？
初读课文。感知内容
1.自在读课文，读准字音，读通句子，想一想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。
2.同桌互相检查读课文，互相评议。
3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解？你是从哪些词句了解到的？
深化感悟，明白道理。
1.小组合作学习：边读课文，边完成表格。
苗苗的见解：
季先生的见解：
2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充。
3.重点围绕以下句子交流本人的感受。
a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b.21世纪的青年，要能文能理。
c.三贯穿，这才是21世纪的青年。
d.古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
积累运用。培养能力
1.把本人感受最深的句子画下去多读几遍。
2.结合本人的学习生活实践，谈谈多读书、读好书的领会。
拓展活动
向大家介绍本人喜欢的书。
内容总结
〔1〕?小苗与大树的对话?教学设计
学习目标
认识本课生字
〔2〕理解课文内容，懂得该当多读书、读好书，感受读书的乐趣
〔3〕课前预备
1.搜集有关季羡林先生的材料
〔4〕质疑答辩
1.齐读课题：小苗与大树的对话
〔5〕3.互相交流：把搜集到的有关季羡林先生的材料与大家分享
〔6〕4.这篇课文的方式与我们之前读的课文有甚么不同
〔7〕2.同桌互相检查读课文，互相评议
〔8〕积累运用
〔9〕培养能力
1.把本人感受最深的句子画下去多读几遍
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