2022《小苗与大树的对话》教学设计一.docx

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?小苗与大树的对话?教学设计一

课前预备：

①搜集有关季羡林先生的材料。

②浏览?我的童年?节选。。

教学过程：

一、话题导入，激发先生对访谈的兴味

1．不知同学们有无留意比来电视上?假话实说?、?艺术人生?等说话型节目非常炽热。这些节日以甚么吸引观众获得大家的青睐呢？

〔先生自在谈这类节目的特点，教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密，掌管人幽默、睿智。〕

[联系先生脍炙人口的电视节目，激发先生对访谈的兴味。]

2．同学们对节目的了如指掌足以阐明这类访谈节目的成功，一期好的节目不仅需求好题材，更需求对话单方彼此尊重、真诚绝对，和渊博的知识，幽默的言语。

你想学习采访吗？让我们一同跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家，欣赏他们的访谈片段。

3．板书课题。

二．初读课文，感知说话的次要内容。

1．自读课文，边读边找出苗苗给季老提出了哪些成绩？〔可在书上做上记号〕

〔先生读书、考虑，教师与个别先生交流。〕

2.先生读后交流，教师引导概括。

板书：〔闲书、偏科、学习外语〕

[初步感知课文内容，培养先生搜集处理信息的能力。]

三、研读课文，明晰季老对读书、学习的见解

1．对于苗苗天真而真诚的发问，季老是如何解答的呢？请同学们再读课文，找出季老给你留下印象最深的言语。

2．先生自在读课文。

〔提示：边读边在阐明季老观点的地方做上记号，也可写出本人的感悟。〕

3．根据先生对访谈的再现，随手推舟，明晰季老的见解和对下一代的殷切期望。

导语：季老对于苗苗感兴味的那些成绩，持有甚么态度，他是如何解答的呢？

交流预设：

㈠把文章写好，要多看书

⑴季老主张看闲书吗？你从哪里看出来的？

〔季老以本人小时分的趣事和讯问苗苗如何写好文章来阐明本人主张读闲书。〕

⑵同学们对?彭公案??济公传??施公案??三侠五义?有哪些了解？

〔均为清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题〕

⑶甚么样的书是闲书？你的父母允许你看吗？季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时分看行吗?

[激发先生共鸣，促其酣畅淋漓地发表本人的见解，培养先生的言语表达能力]

㈡要努力培养中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿的人才，因而不能偏科。

⑴同学们如何理解三贯穿，这才是21世纪的青年。

〔贯穿，即全部透彻地理解和领悟，到达精通。三贯穿那么是指清华大学提出的中西贯穿古今贯穿和季老提出的文理贯穿。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速开展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这类综合型的人才，才能顺应新世纪开展的需求。〕[

⑵小组讨论，交流偏科的危害。

[小组讨论使更多的先生有阐明观点的机遇，关注先生个体差异，使先生对偏科的危害有更全面的了解。]

㈢要学好外语，还要进行古诗文积累。

1．起码怎样理解？注是甚么意思？

〔起码即最低要求，最低限制。注：用文字解释字句。文中指对?古文观止?中难以理解的词句加上注释。〕

2．交流：一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。你听了季老的话有甚么感想？

[在交流和讨论中，培养先生敢于提出本人的看法，作出本人的判断。]

四、品味人物，分角色朗读

1．过渡语：一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。同学们的对季老的话感想不一，苗苗有甚么反响呢？请同学读一读。〔指名读，读出苗苗的惊诧、童真〕

2．苗苗是一个甚么样的孩子？

〔谦虚好问，率直而有礼貌，对季老充满了爱戴崇敬。〕

3．引读：季老也从苗苗的语气入耳出了苗苗的惊讶，季老说：〔生读〕

4．课前同学们搜集了有关于季羡林教授的材料，谁来介绍一下？

〔季羡林先生是北京大学的教授，他翻译和创作过许多作品，触及到言语学、翻译学、文学等多个领域。季老在?我的童年?一书中记录了他小时侯偷偷看闲书的风趣经历。〕

[培养先生搜集整理信息，初步了解查找材料、运用材料的根本方法。]

5．分角色朗读从一老一小谈笑中我们清楚感遭到了苗苗的率真、可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读?小苗与大树的对话?

〔提示：在朗读中要把握住人物对话的基调：苗苗谦虚好问，对季老的爱崇崇拜溢于言表；而季老幽默、随和，他们的对话极富口语化。〕

五、回忆文题，领会寓意

经过同学们的朗读，我感觉到了苗苗对季老的爱崇爱戴，也感遭到季老无名人架子，亲切随和，满含着对下一代的关爱。如今，让我们再看一看课文的标题?小苗与大树的对话?，回味标题，你明白了甚么？

〔寓意：表面上与二人