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小学数学课堂教学价值观培育途径研究

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杨玥

【摘要】小学教育阶段学生正处于身心成长的关键时期，小学教育在很大程度上会影响学生价值观的正确树立与未来的成长。新课程改革背景下，小学数学教师在教学过程中要充分利用教材培育学生的价值观，培养学生成为一名合格的新时期社会主义建设者。基于此本文分析了小学数学课堂培育学生价值观的作用，并提出了在小学数学课堂中培育学生价值观的有效对策，推动小学数学教学优化与改革。

【关键词】小学?数学课堂?价值观培育

G623.5A2095-3089（2021）06-0098-02

在新课程改革与素质教育理念不断深入的背景下，小学数学教师要重视对未来人才成长方向的培养。在教学过程中，要不断尝试创新改变传统教学模式，向学生渗透积极健康的价值观，强化素质教育培养学生具备积极向上的价值观，为其日后成长与发展奠定良好基础。为此，小学数学教师要深入探究数学教材内容，从中挖掘价值观培育的有效素材，在教学过程中实施价值观培育。

一、小学数学教学课堂培育学生价值观的作用

价值观对学生未来成长与发展有直接影响，在人一生中发挥着至关重要的作用。数学这门学科带有一定的人文色彩，正是因为价值观教育有一定的特殊性，在数学教学中培育学生价值观，满足新时期社会主义建设与新课程改革的需求，能够引导学生形成积极健康的价值观，促进学生综合能力提升与全面发展。将价值观教育渗透到小学数学教学中，能够提升文化教育力度，进而培养出有理想、有文化、有纪律、有底线的国家栋梁，为新时期社会主义建设培育中坚力量。数学学科本身具有反映客观世界的作用，学生在学习数学知识过程中需要掌握其中蕴含的统一规律，无形中使学生具备唯物辩证观点，从而为培养学生价值观奠定良好基础。此外，小学教育阶段是学生认识世界，树立人生观、价值观的关鍵时期，在此阶段引导并培育其价值观，能够发挥出积极有效的作用。可见，在小学数学教学中渗透价值观教育有其他学科不可替代的优势。

二、小学数学课堂教学价值观培育的有效策略

（一）培养爱国热情

培养学生具备爱国热情能够让学生与祖国建立深厚的情感，并将个人成长及理想与祖国建设发展联系在一起。在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《位置》一课时，教师可以利用多媒体技术设备为学生设计一个以《西游记》中师徒人物形象为背景的位置确定活动。在此过程中，学生要帮助师徒4人确定位置，通过这样的活动能够有效激发学生参与数学课堂的积极性，在课堂教学活动中学生能够快速掌握确定位置的方法。同时，教师可以向学生介绍《西游记》这部文学作品在我国传统文化中的地位。同时，教师可以组织学生以学生所在城市为中心，确定周围国家的位置，如日本。此时教师不仅要引导学生用所学知识确定地理位置，还要向学生渗透爱国主义教育，让学生在和平年代不忘国耻、奋发图强，要让学生认识到每个中华儿女都肩负中华民族伟大复兴的责任，从而培养学生的爱国主义热情，让学生认识到个人命运与国家命运息息相关[1]。

（二）向学生渗透人人平等的价值观

在小学数学教学过程中，不论是加法、除法，还是分数都会涉及到平均分的理念。在人教版小学数学教材中，当教师在为学生讲授《平均分》一课时，教师可以向学生提出这样一个问题：教师买来10块糖，要分给班级中考试前三名的学生，那么要如何进行分配。此时有的学生说，先给这三名同学每人一块，然后将剩下的一块糖分为三份，每人一份;还有的同学说，可以给每个学生三块，剩下的一块教师吃。教师对学生的回答表示认同，认为大家说得都有道理，然后让学生说说为什么一定要这样分？此时，学生会说只有这样分，才能保证前三名的同学每人分得的糖果都是一样多的，从而引出平均分的概念。平均分的概念正是体现了公平公正的原则，教师要让学生意识到社会公民在法律法规面前人人平等，社会在进行利益分配时，同样坚持人人平等的原则[2]。

（三）培养学生具备合作意识

新课程改革背景下，小学数学教师在教学方面不断尝试创新与改革，小组合作教学模式被应用到日常数学教学中。在此过程中，教师要让学生意识到合作探究与相互配合的重要性，进而帮助学生通过合作探究共同思考数学问题。如此一来，能够培养学生认识到自由、和谐及与他人合作配合的重要性。在小组合作过程中，能够有效激发出学生的数学潜能，调动学生参与数学课堂活动的积极性，并让学生在合作配合中具备沟通交流能力。在小组合作学习过程中，教师会为小组布置探究目标，学生意识到自身学习目的与整个小组的学习目的完全一致，为学生成长与发展，奠定良好基础，帮助学生形成积极健康的价值观。此外，通过小组合作学习，能够有效提升学生的数学学习能力，达到预期的数学教学目的。例如在人教版小学数学教材中，当教师在讲授《真分数和假分数》一课时，通过教学学生已经掌握真分数的分子一定要小于分母这一数学概念。此时有的学生会提出