2022《修鞋姑娘》教学设计之二.docx

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?修鞋姑娘?教学设计之二

一、导入：

1.板书：修鞋〔齐读〕

修鞋是我们生活中常见的事情，你留意过路边的修鞋人吗能不能谈谈你对修鞋人的印象

〔从三方面浸透：表面、支出微薄、工作环境〕

2.板书：姑娘，有这样一个修鞋姑娘，她与你们谈到的修鞋人有许多相反的地方，但是在她身上又有着我们所不曾知道的东西，这节课就让我们一同走近这位修鞋姑娘，走进她的内心世界。〔齐读课题〕

二、初读全体感知：

1.课文次要讲了件甚么事

经过预习我们曾经知道了课文里的两个主人公：我和修鞋姑娘〔板书：我姑娘〕

那么课文围绕这两个人物写了件甚么事呢请同学们快速浏览课文，用简单的言语概括出来。

师小结：〔次要写了我让一个修鞋姑娘帮我修睦了鞋，她由于我没带够钱而少要了我3角钱，过后我又去寻觅个姑娘的故事〕

方法浸透：刚刚我们在说的时分捉住次要人物，说出了事情的起因;一;;一;修鞋〔板书：修鞋〕；在修完鞋以后要付钱的时分〔板书：付钱〕结果是我在第二天四周寻觅这个修鞋姑娘〔板书：寻觅〕，这样就按照事情开展的按次把事情的起因、经过、结果讲清楚了。

2.文章是按照这个按次写的吗

先写了寻觅，这类写作按次叫做;一;;一;倒叙

又写了我为甚么寻觅她这个次要事情

最初还是写了我在寻觅姑娘，这类手法又叫首尾照顾

.三、品读感悟，合作交流：

这究竟是一个怎样姑娘，值得我走遍长街地寻觅呢接下去就让我们细细地品读文章。

〔一〕默读2;一;;一;7段〔修鞋局部〕

1.请大家默读课文的2;一;;一;7自然段。划出描写姑娘的句子，并把你的领会写在旁边。

2.交流反应〔这是个怎样的姑娘，谁来谈一谈你画的句子。〕

课件出示相关语句：

1〕她却安然地接过去，自信地对我说：不用绱，钉几个钉子就行了。〔指点朗读读出自信〕

2〕她只是打量我一眼，也不管赞同不赞同，吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我用力扯了扯，那意思是说：这下你该放心了吧

〔经过抓动词理解姑娘技术纯熟自信〕

A谁来读读这个句子

B大家自在读读这个句子，找到表示姑娘动作的词〔钉、拽、扯〕，从姑娘这几个动作你领会到甚么

C小结板书：动作

D让我们齐读这句话，再次领会姑娘动作的纯熟。

3〕这儿倒是需求绱一绱，你看，线都断了。

你的脚是汗脚，线是烂断的。就是没坏，也穿不了几天。

这是对姑娘的甚么描写〔板书：言语〕姑娘的话让你感遭到甚么

师：姑娘不多的话语却让我们感遭到她的热情和蔼良，我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情。

齐读

4〕她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻红了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。

A.这一段是甚么描写〔板书：表面〕你从中领会出姑娘生活怎样〔艰辛〕

B.一眨也不眨看出甚么;一;;一;姑娘做事认真，一丝不苟

C.师：短短的几句话，修鞋姑娘的抽象呼之欲出。经过这些表面描写，我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘对待本人的工作却如此一丝不苟，这不得不让我们又添加了对她的一份敬意。

3、作者经过对修鞋姑娘表面、动作、言语的描写，让我们领会到了修鞋姑娘的仁慈热情，可是我不是这样想的，我又是怎样看待这个姑娘的呢请同学们再读2;一;;一;7自然段，找到表示我态度变化的词语。

〔读出相关句子，理解我的狐疑：从技术到人品〕

4..小结：我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情，后来又担忧她漫天要价，自始至终我对姑娘的态度都是怎样的;一;;一;狐疑的〔板书：狐疑〕

〔二〕学习8;一;;一;17段〔付钱局部〕

1.过渡：在我对姑娘的将信将疑中鞋子毕竟被修睦了。

引读：鞋绱好了，我断定她会漫天要价的，谁知;一;;一;〔引读〕她只需了六角钱。看来，她不是我想象的那种人。

2.她只需了六角钱，更出人预料的是;一;;一;

3.师：指读第9;一;;一;13自然段、

4.老师：她没要我抵押的手表，只收了我三角钱，却说我给了她老实和信任

5.出示：

不，我置信你。

我也置信你，这钱足够了。

A.我置信姑娘吗

B其实我想到了甚么摆脱甚么样的窘境〔结合前文，几年前那件事〕

C读不，我置信你。

D姑娘置信我吗

E足够了在姑娘看来真诚、信任远远重于这三角钱，看来，这个姑娘真是;一;;一;

F总结〔板书：真诚、仁慈〕

6.师：你们的发言让老师明白了，是修鞋姑娘信任我，而我不断都在狐疑他，抵押那块表是出于尽快摆脱窘境，而不是对于这个姑娘的信任。

7.〔出示我和姑娘的一段对话〕指名分角色读

8.〔领会我的惭愧〕

师：面对这样一个