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小学低年级英语语境下情景教学的应用研究

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郑欣

【摘要】随着我国新课程改革的不断推进，使教学方法的优化与调整，成为了教育者的工作重点。而情景教学法凭借贴合学生心理的优势，被广泛应用于各类学科的课堂教学中，取得了较好的教学效果。利用情景教学法开展小学低年级英语的课堂教学，极大程度提高了学生的学习兴趣，并加深学生对知识理论的整体印象，使课堂教学质量得到了显著的改善。笔者利用情景教学的意义及优势，结合开展情景教学的关键点，浅谈一下小学低年级英语语境下情景教学的具体应用。

【关键词】小学?低年级英语?情景教学

G623.31A2095-3089（2021）07-0101-02

在以往的英语教学过程中，教师通常会采用死记硬背的方式，提高学生对单词和语法的记忆程度。这种传统的教学方法，不仅会使学生产生厌烦的情绪，也无法培养出自主学习的良好习惯，令小学低年级英语课堂教学质量，长期处于停滞不前的状况。而通过情景教学法的应用，能够通过实物、故事和多媒体等手段相结合，使学生亲身融入课堂教学情景之中，这些令学生的英语水平得到了显著的提升，同时增强了学生对英语课程的兴趣，为后续的学习奠定了良好的基础。

一、情景教学的意义及优势

情景教学法是课堂教学的常用手段之一，主要是根据课程内容的具体情况，创设相关的教学情景。使学生的学习兴趣得以调动，全身心地融入到课堂教学中，从而达到提高教学质量的良好效果。相比于传统的教学方法，情景教学利用直观的色彩与声音反应，使学生的参与欲望和学习热情得以激发，更加适合小学低年级学生的心理和年龄特征。在提高课堂教学质量方面，也表现出极为明显的优势。

二、开展情景教学的关键点

（一）教学用具

教学用具的选择与设计，对情景教学法的应用效果，起着至关重要的作用。教师在小学低年级英语课程中利用情景教学法时，应从形状和色彩两个方面筛选教学用具，使学生的注意力得到集中。为接下来课堂教学工作的开展，奠定良好坚实的基础。选择直观性较强的教学用具，能够在第一时间内吸引到学生的关注，并给学生留下深刻的印象，为下一步教学工作的进行，提供良好有力的帮助。而选择颜色较为鲜艳的教学用具，也同样能够起到提高学生关注度的效果。同时能够调动学生的学习积极性，使课堂教学难度得到显著的降低。

比如在学习一年级英语下册《Ilikefootball》时，教师可以将一个颜色明亮的足球带到教室，并让学生说出该项教学用具的名称。利用师生之间的紧密互动，营造良好的课堂教学氛围，为接下来的教学工作做足良好的铺垫。教师除了准备成品的教学用具，还可以进行单独制作，也能够达到同样的良好效果。比如在学习一年级英语上册《Thatishiscar》时，由于汽车体积过大，展示起来极为不便。教师就可以利用纸板与彩笔相结合，根据具体的课程内容，制作出多个汽车模型，用于课堂教学工作之中[1]。这种制作出来的教学用具，不仅能够吸引学生的重点关注，使学生的注意力得到集中，还可以全面调动学生对英语知识的学习兴趣，从而养成自主学习的良好习惯。

（二）情景设计

在开展情景教学时，离不开各项教学工具的使用，也少不了适宜的情景设计。教师只有设计出趣味性较强的教学情景，才能够使学生更加投入地参与其中，令课堂教学的整体质量得到较大的提升，使情景教学法，在小学低年级英语课堂教学中，发挥出更大的作用。教学情景的设计，不仅仅局限于教学环节，还包括了教师的动作、语气和表情[2]。只有教师拥有饱满自信的情绪状态，才能够使学生受到教学情景的感染，令课堂教学氛围变得更加轻松活跃。而且，通过对教学环节的科学设计，结合教师自身饱满的情绪状况，能够使学生保持长时间的注意力，为英语知识的传授，提供良好的助力。

比如在学习一年级英语上册《Happybirthday！》时，教师可以为生日当天的学生深情演唱英文歌曲，并将自身设计的蛋糕模型予以展示，充分活跃了课堂教学氛围[3]。令寓教于乐的教学思想，切实融入到小学低年级英语的课堂教学中。

（三）知识应用

无论是利用情景教学法，还是使用其他的教学方法，最终目的都是为了提高课堂教学质量，培养学生的自主学习能力，促进学生的全面健康发展。所以，在小学低年级英语的课堂教学中，应以提高学生英语水平为前提，科学有序地开展情景教学。这不仅要求教师需要对课程内容熟练掌握，将知识内容的重点与难点熟记于心，还要能够深入了解学生的认知水平和心理状态，将情景教学与课程内容相结合[4]。在小学低年级英语课堂教学中，发挥出应有的作用，令课堂教学质量，得到显著有效的提升。

比如在学习一年级英语下册《What？蒺syourfavouritesport？》时，教师往往会通过向学生提问的方式，展开接下来的课程教学。利用情景教学讲解课程内容，就需要着重考虑学生的认知水平和理解能力。虽