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小学低年级学生培养语文学习习惯的分析

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方巧

内容摘要：小学语文从开始就伴随着学生整个学习生涯，所以对语文教学模式的探究也是对学生的学习负责。从新课标改革以来，都主张是要利用多样化的教学方式培养学生的学习兴趣，从而从根本上提高学生的学习主动性，逐渐提高学生的学习成绩和学习能力，为社会培养新一代高素质的人才。为了能够更好的贯彻落实素质教育，在语文教学过程中除了要提高学生的参与度以外，教师也要提高自己的教学要求，积极开展合作学习活动，活跃课堂气氛，创建一个创新课堂，帮助学生更好地学习语文。下面就对小学低年级学生培养语文学习习惯作一粗浅的分析探讨。

关键词：小学低年级学生培养语文学习习惯

随着社会的不断发展，对人才的需求结构也在不断的变更，所以教育领域也要跟随社会的发展不断地进行改革创新，根据我国教育的发展模式来看，传统的教学模式已经不能很好的适应当今社会教育的需求，为了更好的提高学生的学习能力与知识储备，就应该创新传统的教育教学模式，在各个方面促进学生的发展。在学生的整个学习生涯中，语文是一门很重要也是很基础的一门学科，而且语文对学生思维能力的培养有着重要的作用。在传统教育模式下，语文较为枯燥，学生对语文学习的兴趣不高。本文主要针对小学低年级学生培养语文学习习惯作一分析探究，希望能够提高教育教学效率，帮助学生更好的学习语文。

一.有效地培养小学生阅读习惯

（一）带领学生喜欢阅读

培养学生的阅读习惯，当学生对阅读有了兴趣他才会有动力，这样才能达到比较好的阅读效果。学生有了读书的习惯，他就会找时间找机会去读书，从书中得到快乐、得到精神的食粮。老师可以让学生写读书笔记或读后感，或者让学生在课堂上多发表自己的读书见解。我认为，语文老师就应该是个爱读书、知识渊博的人，这样才能在课堂上用自己的渊博知识去感染学生，从而激发学生的学习兴趣。老师在教学中，要多多引导学生去阅读，帮助或指导学生制定一个有针对性的阅读计划或阅读方法，同时老师还要参与监督检查，这样学生才能进行有效的阅读。另外还可以适当举办集体阅读的活动，比如让学生给大家介绍自己最喜欢的一本书、一篇文章，并发表自己对该书或文章的见解，或者让学生朗诵自己喜欢的文章等等……，相信这样的活动必定会让同学们陶醉在分享阅读的快乐中，从而有意识地培养学生阅读的好习惯[1]。

（二）加强课堂创新思维指导

课堂教学中，教师一定要着眼全局，对文章要有自己的见解，正确把握教学的难点和重点，对教学的难点要有层次的环环相扣地讲解，让学生有一种“跳一跳”的想法，从而激起学生对下面课程的期待。教学中讲解重点时要新颖、鲜明、有特点，这样才能让学生更明确本节课的重点内容及自己要掌握的内容，才能让他们有针对性地进行学习。同时老师要起到帮助指导的作用，首先要打开学生思路，把大多数的课堂时间让给学生，让学生成为课堂的主人，以便学生充分利用时间进行语言表达能力与思维逻辑的训练。老师则要把学生对阅读的激情调动起来，让学生自觉做到心、眼、口、耳四为合一，从而全面参与学习过程中。

上课前，老师要从主旨、人物、情节、线索等各方面提出各种问题，让学生带着问题去阅读。也可以通过各种角色扮演去诠释文章的主要情节，在学习《爬天都峰》这一课程的时候，不仅要求学生们正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情，还要求学生们了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程，老师们在展开教学的过程中，可以抽选两名学生来扮演“我”和“爷爷”，通过“我”和“爷爷”角色的扮演，不仅能够帮助学生们快速熟悉课文，激发学生们的学习兴趣，还能够懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格，在角色扮演的过程中帮助学生们养成熟读课文、揣摩作者情感等良好习惯。

作为老师，在阅读教学中要充分发挥自身的引导作用，要把时间交给学生去分配，把阅读的权利让给学生，从而调动学生对阅读的主动性、积极性，让学生在愉悦的阅读氛围中爱上阅读，从而养成爱读书的好习惯，在读书过程中不断提升自己阅读创新思维的培养。

二.培养学生的写作习惯

阅读是为了从书中吸取营养知识，丰富自己的大脑，写作是为了把脑子里的营养知识倾吐出来。可是近年来很多老师为了学生更容易的理解文本知识，就把文本知识放肆的简便化。时间久了学生对于写作越来越反感，写起作文来也没有营养，有时候写文章造假。学生越来越没有自己的创新思维。老师在课堂上要多与学生沟通，多提问有一定思考量的问题，让学生从问题中扩展思维模式，现代教学语文课本中有很多诗歌、小说，包括漫画、动画片等都很有教育的意义，而且里面描写人物变化也非常生动，故事也很精彩。老师在课堂上可以多从文本的另一处出发进行多方面、多层次的拓展延伸，加深学生对文本的印象。改编文章中的思维模式，