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以课外阅读推动乡村小学生语文能力和素养的发展

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王晶

摘要：在新课改不断推动的背景下，对教育的要求变得越来越高。要求教师在教学开展的过程中应该将眼光放得长远一些，重视学生的全面发展，让教学的开展不再局限在知识和技能上。所以，乡村小学语文教学在实际的开展中，就应该对课外阅读大力推进。借助这样的方式拓展学生的知识视野，使得学生的能力和素养得到发展。

关键词：课外阅读;乡村小学语文;能力和素养;发展

在农村地区，由于受到多方面因素带来的限制，导致学生所借助到的知识和文字非常有限。这样就会使得学生的视野比较狭隘，对学生的成长和发展非常不利。所以，在语文教学中为了改善这样的现状，并带动学生能力和素养的发展，就可以大力开展课外阅读。借助这样的方式使得学生的知识局限性得到突破，使得学生获取到更好的发展。

一、精选课外读物，提高能力素质

在日常教学实际开展的过程中，教师需要面对的是小学生这一群体，学生的年龄比较小，在思维特点和思考方式上和成年人的差别是比较大的[1]。特别是在阅读的过程中，学生主要关注的不是其中蕴含多少的道理，而是内容是否生动、情节是否有趣。这样才可以使得学生生成阅读兴趣，让学生在阅读的过程中变得更加积极和主动。所以，在日常教学的实际开展中，为了使得课外阅读得到推进，教师首先就应该按照学生的思维对课外读物精心选择，所选文章应该对学生来说有着较强的吸引力，使得学生在阅读的过程中有所收获，让学生的能力和素质得到不断的提升。例如，在此过程中，教师可以找寻一些注明儿童文学作家的作品，这样可以和学生当前的思维特点更加相符，使得学生的阅读兴趣变得更加浓厚。比如，在此过程中，教师可以为学生引入《查理的巧克力工厂》《笑猫日记》《小兔子爱德华》。这些课外读物不仅在内容呈现的过程中非常有趣，也在其中蕴含着非常深奥的道理，可以为学生的学习、生活带给启示。使得学生在阅读的过程中不断拓展自己的知识视野，在能力和素养方面得到发展。

二、实行内外结合，提高能力素质

在小学语文部编版的教材当中，其中每一篇文章都是经过作者精挑细选的，不仅和学生的思维特点相符，也能使得学生在此过程中有更多的收获，是教师在教学开展过程中应该不断加强关注和重视的。所以，在小学阶段的语文教学中，教师也可以在课程中推动1+N形式的群文阅读。借助这样的方式使得学生在阅读的过程中从课内延伸到课外等，促使学生的课外阅读兴趣和能力得到不断的提升。例如，在讲解完《草船借箭》一课后，教师会发现学生对于诸葛孔明这一人物非常感兴趣，并被这一人物的智慧所折服。所以，教师在后续阅读教学开展的过程中就可以将名著《三国演义》中其他关于诸葛亮的内容引入进来。如《三顾茅庐》《出师表进谏》等。使得学生在课外阅读的过程中可以满足需求，对诸葛亮这一人物产生更加深刻的认知和理解。使得学生可以在课外阅读的过程中有更多的收获，带动学生的能力和素质得到不断的生成。

三、加大习惯养成，提高能力素質

和城镇小学相比较，乡村小学在教育资源和条件方面是相对匮乏的，部分教师在专业能力和水准上也非常有限，很难对学生的学习进行指导，使得课外阅读这一形式在实际的开展中始终是流于形式的。所以，在现代教育的实际开展中一定要对这一现象进行改善，加大对学生阅读习惯的培养，使得学生可以获得更多[2]。例如，教师可以定期为学生设置专题。如，可以将“神话故事”作为一个月的主题，让学生在此过程中自己选择相应的神话故事阅读。对于其中优秀的词语、段落和可以让学生进行摘抄。教师也可以让学生专门找寻笔记本，将自己在阅读中的想法和见解进行抄写。这样就可以使得学生在课外阅读中收获更多，久而久之使得学生养成良好的阅读习惯。

四、开展趣味活动，提高能力素质

小学生具备活泼好动的特点[3]。所以在推动课外阅读的过程中，教师也应该秉持着趣味性的原则带领学生开展课外阅读活动。使得学生一起探究和共享，将课外阅读的内涵和价值不断地展现出来。例如，对于最近在读一本课外书籍的学生，就可以临时构建阅读小组，在闲暇时间不断的探讨和交流。在每节课的5分钟之前，教师也可以让学生轮流讲一个自己在课外看到的小故事。加深学生的理解、丰富学生的知识累积，使得学生的素质和能力得到发展。

结语

综上所述，乡村教师在开展语文教学的过程中，大力推动课外阅读的开展是非常重要的。可以使得学生在课外阅读的过程中获取到更多，使得学生在素养和能力方面得到发展。所以，在教学开展的过程中应该为学生精选课外读物、实现内外结合、加大习惯养成、开展趣味活动。使得学生感受到阅读的魅力，带动学生的能力和素养得到发展。

参考文献

[1]郭开.对农村小学低年级语文教学的探讨与思考[J].课程教育研究，2019（20）：58-59.

[2]王丹丹.乡村学校语文整本书阅读教学的实践应用[J].读与写（教育教学刊），20