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学前儿童语言教育期末考试题及答案淮阴师范学院

一、填空题

1、学前儿童语言教育是研究儿童（）的现象、（）及其训练和（）

的一门科学，是学前教育师范院校（）的一门应用性科目。

2、学前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育（）、（）

和（）。

3、语言教育评价是语言教育（）中的一个要素，它通过对其他各要

素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的（）、诊断和（），对语

言教育整体效果作出评价。

4、语言有三种基本属性:一是符号属性，指语言是一种（）；二是工

具属性，指语言是一种（）；三是信息属性，指语言是一种（）。

5、3岁前儿童语言的发展，是一个（）、（）、有规律的过程，也

是不断地由（）的过程。

6、学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言

（）和（），让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、（）、材料

等（）过程中，学习语言，发展语言。

二、名词解释题

1、第一语言

2、双语

3、强化说

4、模仿说

5、先天与后天相互作用论

6、广义的学前儿童语言教育

三、简答题

1、简述狭义和广义的学前儿童语言教育。

2、简述学前儿童语言教育的基本任务。

3、学前儿童语言教育评价应包括哪些方面的内容?

四、辨析题(判断正误，并说明理由)

1、学前儿童语言教育途径单一。

2、学前儿童语言教育要在语言教育活动中进行。

答案：

一、填空题

1、学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训

练和教育的一门科学，是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。

2、前儿童语言教育目标主要分为三个层次，即语言教育终期目标、

年龄阶段目标和活动目标。

3、语言教育评价是语言教育整体结构中的一个要素，它通过对其他

各要素的评价以及对语言教育整体运行中各个步骤的反馈、诊断和监测，

对语言教育整体效果作出评价。

4、语言有三种基本属性；一是符号属性，指语言是一种符号系统；

二是工具属性，指语言是一种交际和思维的工具；三是信息属性，指语言

是一种信息系统。

5、3岁前儿童语言的发展，是一个连续的、有次序、有规律的过程，

也是不断地由量变到质变的过程。

6、学前儿童语言教育的方法，实质上是成人为发展学前儿童的语言

创设条件和提供机会，让儿童参与各种丰富多彩的活动。在与人、物、环

境、材料等交互作用过程中，学习语言，发展语言。

二、名词解释题

1、第一语言指的是一个人从小就从父母或周围环境里自然学到并用

于交际目的的语言，即本族语或母语。

2、双语可以分为两种类型，一是本民族语言为主要交际工具，使用

频率高；二是第二种语言为主要交际工具，本

民族语言反而使用频率低。双语是指个人或集团使用两种语言的现象，

一般只会语言不会文字。双语现象大多出现在多民族国家里。

强化说是行为主义最有影响的解释儿童语言发展的理论，在20世纪

40年代和50年代初非常盛行。强化说以刺激一反应论和模仿说为基础，

并特别强调并特别强调强化强化在儿童语言学习中的作用，认为儿童是通过不断的强化

学会语言的。强化说的主要代表人物是被称为联想派大师的斯金纳。

4、模仿说认为，儿童是通过对成人语言的模仿而学会语言的。成人

的语言是刺激(S)，儿童的模仿是反应(R)。模仿说可分为早期的机械模仿

说和后来的选择性模仿说。

5、先天与后天相互作用论以皮亚杰为代表的一派提出先天与后天相

互作用论，他们主张从认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言

能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主

体和客体相互作用的结果。

6、广义的学前儿童语言教育把0-6岁学前儿童的所有语言获得和学

习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象，对0-6岁儿童应加强

听、说、读、写的训练。广义的学前儿童语言教育也着重千儿童的语言运

用能力的培养，提高儿童运用语言进行交际的能力。

三、简答题

1、狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程，

特别是把3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象。

狭义的学前儿童语言教育无论在