七年级英语Unit 2 Lesson 5 Grammar in Use 教学设计.docxVIP

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Unit2MeetMyFamily

Lesson5GrammarinUse

=1\*ROMANI.Materialanalysis

本部分的语法内容为形容词性物主代词和含有行为动词的一般现在时时态两个部分。首先，学生通过看图和读句子，观察和感知形容词性物主代词和一般现在时时态的表达形式和基本意义。其次，学生通过观察学习完成对两部分语法的总结。最后，学生通过总结的语法完成相对应的活动。本部分共6个活动。

=2\*ROMANII.Teachingaims

在语境中理解形容词性物主代词和行为动词一般现在时的形式、意义和用法；

在语境中运用所学语法知识，描述自己、家人和朋友；

进一步提升使用语法的意识和能力。

=3\*ROMANIII.Teachingprocedures

课时教学内容概述

本课时学习本单元语法，分为两部分，包括人称代词的形容词性物主代词和行为动词一般现在时态。

形容词性物主代词部分共3个活动。Activity1中，要求学生通过图片和对应的句子了解和感知形容词性物主代词的形式和物主代词在句子中的学习方法。Activity2中，要求学生通过Activity1的学习，总结形容词性物主代词的 要求要求加深理解。Activity3中，要求学生使用形容词性物主代词将短文补充完整。Activity1呈现形容词性物主代词、Activity2总结用法、Activity3应用所学完成活动练习。3个活动逐层递进达到了语法学习“形式-意义-使用”统一。活动紧扣单元主题“家庭”，使学生在学习形容词性物 主题主代词的同时，复习和巩固了所学词汇、短语和句型，实现知识在单元内的复现.

行为动词的一般现在时时态部分共3个活动。Activity1中，学生通过对话感知实义动词在一般现在时中的用法和位置，通过对话练习，学生了解行为动词在一般现在时的疑问肯定句中的形式。学生在练习对话的同时，了解一般现在时时态中人称和动词的变化形式。Activity2中，学生结合要求 Activity1对话中呈现的含有行为动词的一般现在时态的句子，完成一般现在时态的 表格，总结其肯定句、否定句、疑问句及回答形式。Activity3中，要求学生通过小组活动，利用所总结的行为动词在一般现在时态中的用法，结合自身信息，介绍自己

和朋友喜欢的运动，达到迁移创新的目的。

教学步骤

学习活动

效果评价

Step1

Observing

Showstudentsthelearningobjectivesofthisclass.

LookatthepicturesinActivity1andreadthesentences.

Payattentiontothepronounsinbold.

3.Identifythepositionofpossessivepronounsinasentence.

观察学生在活动中的表现，根据学生梳理语法知识的情况,了解其对形容词性物主代词的认知。

设计意图：在语境中呈现形容词性物主代词的语法知识，在图文语境中指导学生观察形容词性物主代词的使用场合、形式、基本意义和语用功能。

Step2

Summarizing

CompletethetableinActivity2withthecorrectformofthepronouns.Thenchecktheanswers.

Roleplay.SupposeyouareKangkang,choosetwopicturesinActivity1，followtheexamplesandmakeupnewconversations,usingthepronouns.

Example1：

—Kangkang,isthisyourmother?

—Yes.Sheismymother.

—Whatdoesshedo?

—Sheisadentist.Shelikesherjob.

—Doesshelikeherjob?

—Yes,shedoes.

Example2：

—Kangkang,isthisyoursister?

—Yes.Sheismysister.

—Yoursisterislovely.

—Thankyou.

观察学生完成语法表格的情况，了解其对形容词性物主代词的认知。

根据学生在角色扮演活动中的表现，了解其对形容词性物主代词使用规律的掌握情况，并给予指导。

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