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《春夏秋冬》教学反思

《春夏秋冬》教学反思身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我整理的《春夏秋冬》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春夏秋冬》教学反思1

第一课就是和一年四季有关的《春夏秋冬》，在词语中学生感悟了一年四季天气的变动和不同，本单元是识字单元，还应以识字为主。

讲完《春夏秋冬》这一课，我有很多反思，这节课的教学有优点有缺点，教学中我充分发挥了教材优势，促进了学生发展，觉得以下两点做得还是比较好的。

第一点，借助插图，联系实际想象画面，轻松欢乐识字。教学中，我充分利用课文中的美妙插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热诚。

第二点，教给识字方法，促进自主识字。部编版试验教材在识字的编排上，重视渗透汉字的构字方法，不绝引导学生发现新的识字方法。在本课的教学中，老师就捉住了汉字的构字规律，引导学生自动掌握识字方法。教学时，让学生通过察看去比较，发现异同。同时鼓舞学生依据自我经验，依照本身喜爱的方式识字。这样学生不但能很快记住这些字，而且会渐渐地依据这个特点去认得更多的`汉字，培养了识字本领，使学生学得自动、学得有趣味。

这节课虽然我也叫了不少学生回答问题，但是课后我发现对于学生的回答，我予以的有效评价真是微乎其微，这样的课堂学生听起来也觉得索然无味。还是那句话，不能一味只顾讲课，还要及时跟学生互动，针对学生的回答做出恰当的反馈，重在估量，加强学生的信心，提高乐观性。

这节课的内容不是很多，大部分是我在读、说，缺少了学生说的机会。学生课前进行了预习，我完全可以用检查学生预习的方式让学生本身来读，比一比谁读得好，这样学生应当会读得更认真。这节课的末尾显得有些应付，我完全可以引导学生把这一部分要求会写的字写一写，这样第二课时也会相对于宽松一些。

教学是一种艺术。“课堂教学是一门缺憾的艺术”。我深知我做的不足好，我应当不绝的努力，多向有经验的老老师请教，平常多听课，多思考，多积累经验，多上网看看成功的案例。结合别人成功的经验总结本身不足的地方加以改正，从而不绝提高本身的教育教学水平。

《春夏秋冬》教学反思2

今日，口语交际课的内容是《春、夏、秋、冬》。我以为学生会很喜爱这一课。事实也正如我所料。同学们都能乐观参加讨论，并很大胆地讲出了本身对春、夏、秋、冬的不同感受。一节课在欢快的沟通中就要结束了，我提出了作业要求：画“春、夏、秋、冬”。多数同学开始皱眉头了，我不太理解（由于他们刚才说得那么好），便走到一位正在发呆的男生面前问他为什么皱眉头，他小声问：“老师，春天是不是肯定要画绿色的树呢？”我摸着他的小脑袋说：“不肯定，或许你对春天的感受是蓝色的、粉色的、黄色的……是要你画出本身的`感觉，而不是要你画具体的形象，所以你可以大胆地去表现。”通过与他沟通，我才知道这些孩子普遍是不敢画，都把思维束缚在一个圈里，不敢去表现本身的感受。于是，我对全班同学说：“同学们，画画紧要的一点是敢于表现本身内心的感受。由于会画事物的原有颜色和相貌是技术，而会画本身感觉出的颜色和本身的想像才是创造。”叮铃铃，一节课就这样结束了。

第二天评画时，大家争先恐后地介绍本身的作品：我画的是春天来了，大地披上了绿色的新装，春风轻快地奔驰着，逗笑了小河，唤醒了冬眠的小生灵；我画的是炎热的夏天来到了，在这炎热的夏天里，小伙伴们正在游泳、划船，他们玩得多愉快啊；我画的是收获的季节——秋天，稻谷垂着头，像在对土地妈妈说心里话；我画冬天，它是个银色的世界，六角形的雪花无声无息地飘着，地上、树上、屋顶上全都白了……同学们兴奋地介绍着，蓦地我发现一张特别简单的作业：没有具体形象，而是用蓝、绿、黄等颜色表现出的抽象的线条画。于是我请他介绍本身的作品，他说是画春天那种自由舒适的、清新的感觉。有一位同学评价道：这一张画得很特别，能表现出本身内心的真实感受，真棒。

这是在口语交际课中发生的事情，若是在以前，我会毫不客气的指正他们的种种“畅想”。然而，培养学生的创新精神是新课程的责任，在课堂教学中，我尽力去营造有利学生创新思维的氛围，为学生创造呈现本身创新才能的机会，让学生提出创新的思路，乐观参加创新实践，充分发挥学生的主体能动性作用，让他们自动的参加自主发展，为学生创造时空条件，让他们动起来，大胆提问、敢于想像、激情创意、勇于实践。既开发了智力、又活跃了思维、激发了情趣，使创造力得到培养。一节口语交际课—《春、夏、秋、冬》，通过绘画使之诠释得淋漓尽致，给我、给同学们带来了全新的感觉。作为老师，我们鼓舞学生随心所欲地涂抹“主观的”“好看的”“有心味的”“画”；我