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一班级语文识字1教案8篇

一班级语文识字1教案篇1

课时目标：

1、认得本识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文，懂得伙伴之间应相互关怀，欢快别人也欢快自身的道理。

教学过程：

一、兴趣谈话，揭题识字

小伙伴，看老师手里拿的是什么？瞧，信封上还有字呢，谁能高声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗？（板书：寄给青蛙的信）这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

课题里有一个本节课生字“寄”相互沟通用什么方法学会了“寄”。

这是谁寄给青蛙的信？信里又写了些什么？下面请大家读文。

二、初读课文，读准字音，自主识字

1、借助拼音读课文，要求读准每一个字音，不认得的字多读几遍。

2、边读边标出课文有几个自然段，画降生字词，然后再认真地拼读生字词。

3、同桌相互认读画出来的生字词，矫正对方的错误读音。开火车读，齐读。

4、再读课文，做到不加字、不漏字。

5、四人小组合作读课文，要求读得通顺流利。

6、指名检查读，评读。

7、听录音或老师范读课文，想一想：课文写了一个什么故事？

三、老师引导，巩固识字

1、老师出示会认字的生字卡片，指名认读。

2、学习新部首“爪”字头。

（1）察看田字格中的生字，找出笔顺容易错的字、难写的字。

（2）引导书写“非、采、爱”，注意“非、采”的笔顺，“爱”在书写时上中下三部分应对齐。

（3）学生进行描红练习，老师巡察引导。

3、给生字组词，用个别词语说句子。

四、布置作业

1、把今日学习的生字每个字写一行，组两个词语。

2、回家把课文读给父亲、妈妈听。

一班级语文识字1教案篇2

教学目标：

1、认得4个生字会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

3、了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字本领。

教学重点：

1、会认4个字，会写其中8个字，学会本课生词。

2、能娴熟朗读课文。

教学难点：

了解会意字的构字特点，激发学生识字兴趣，培养学生识字写字本领。

课时布置：

一课时

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、激趣导入。

1、齐读课题。

2、听老师范读课文，说说你发现了什么。（格式）

3、激趣：在这一课里，我们将要认得好多有趣味味的字，而且发现一些构字的规律。

二、初读感知。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。假如还有不认得的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好方法来记住它。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱次序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生沟通记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中连续识记。

4、自由读课文，看看有几小节？标出序号。

5、手势表示有几小节。（3）

6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小伙伴与他合作读完课文。

7、请读书的孩子上台来，台下的小伙伴给他们提出“读”的要求。（声音要嘹亮，不读错字，不添字掉字）。

8、读书的同学也给台下的小伙伴提出听的要求（认真听，不说话）。

9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三．自主学习。

1、指明读读第一小节，说说你发现了什么。

2、想想看为什么“森”和“林”字都由木字构成？“树林”和“森林”哪一个词所指的范围更大一些？

3、引导朗读。

4、小组按上面的步骤自学二、三两段：

（1）自由读，说说自身的发现。

（2）给自身提问题，想想字意和构字部件之间有什么联系。

（3）练习朗读。

四、引导书写生字。

1、察看，读记生字。

2、学生独自察看田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5、对比察看，品字。

要求学生写完后认真端详，与田宇格中的字比较，有心识地引导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好？好在哪里？

五、作业设计。

1、书写生字。

2、同步练习《识字一》。

3、想一想，还有没有这样的生字？把它写下来。

4、预习第六课。

一班级语文识字1教案篇3

一、教材分析。

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图依据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音更改无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，各处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，各处都