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教科研课题申报:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校课题研究--第1页
“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校
课题研究
“构建自主、探究、合作的课堂教学
方式
“构建自主、探究、合作的课堂教学方式“构建自主、探究、
合作的课堂教学方式,
石狮市宝盖镇塘边小学“构建自主、探究、合作的课堂教学方式,培
养学生的创新能力和实践能力”课题总结报告执笔:黄棉棉
一、课题名称:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式,培养
学生的创新能力和实践能力”。
二、问题的提出基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变
课程实施过于强调接受学习、背、机械训练的现象。倡导学生主动参
与、互相协作、乐于探究、勤于动手,培养学生收集和处理信息的能
力。《语文新课标》把关注学法、过程,转变学生的语文学习方式,
作为实施语文课程的重要内容:“积极倡导自主、合作、探究的学习
方式”成为语文教学改革基本理念之一。国际21世纪教育委员会在
向联合国教科文组织的报告中明确提出了“四大支柱”,即学会认知、
学会做事、学会共处、学会做人。其中学会认知就是学会自主的、主
动的参与学习;学会共处就要学会与人合作,尊重他人,相互交流,
分享成果。因此,从xx年9月策划《构建自主、探究、合作的课堂
教科研课题申报:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校课题研究--第1页
教科研课题申报:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校课题研究--第2页
教学方式,培养学生的创新能力和实践能力》这一课题申报成功确定
为本校研究课题。现就一年多以来,课题研究实施总结如下:
三、课题的设计
1、实验目标:通过“构建自主、探究、合作的课堂教学方式,
培养学生的创新能力和实践能力”这一课题研究的实施,转变实验班
级教师的教和学生的学的观念及与之相适应的教、学方式,构建具体
的有推广价值的旨在培养学生的创新能力和实践能力的自主、探究、
合作的课堂教学方式。
2、实验的指导思想:教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》
中对教学过程提出了新的思想及要求:“(1)教师在教学过程中应
与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,
注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实
践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应
尊重学生的人格,,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设
能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生
掌握和运用知识的态度和能力使每个不生都能得到充分的发展。(2)、
大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课
程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的优势,为学生的学
习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”我们将以此
作为开展“构建自主、探究、合作的课堂教学方式,培养学生的创新
能力和实践能力”这一课题研究的指导思想。
教科研课题申报:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校课题研究--第2页
教科研课题申报:“构建自主、探究、合作的课堂教学方式学校课题研究--第3页
3、实验对象:一至六年级的全体学生。
4、实验的基本操作方式:(1)先学后教,不学不教,教师必须
做好学生的预习指导工作。(2)小组学习,生生合作,教师必须做
好小组学习的组织工作。(3)、联系生活,学做结合,自感自悟,
激励探究。(4)、师生平等,生学师助,建立宽松、和谐、民主的
课堂教学氛围。(5)、坚持“教学五重”:重过程、重学法、重感
悟、重态度、重习惯。
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